《超越感觉》—读书笔记导图分享
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今天分享的书籍是《超越感觉》。
文森特·鲁吉罗(Vicent Ruggiero)美国纽约州立大学德里校区的荣誉教授，是国际公认的强调思维教学在教育中核心地位的运动之先驱。他在大学毕业以后曾经担任过四年工程师，主要从事时间和运动研究，致力于改进方法、设备和外观设计，并且进行标准的成本计划分析。这些经验赋予他对于创造性和批判的思考的独特视角，这个视角的基础不仅是认知理论，也在于实际的应用。他在批判性思考上的创新性教科书，促进了许多年思维课程标准的确立。《超越感觉》最初出版于1975年，本书为其第九版。40多年来一直畅销，深受读者的欢迎。
感觉总是无意识的，容易让人产生不明智的行为。《超越感觉》这本书告诉我们，相比感觉，我们更需要批判性思考。
书里讲了30多种错误，我们就选2种比较重要也比较普遍的错误，来详细说说。
1、凡事以“我”为中心的思维倾向
我们每个人的思维，都会受到自己的成长经历、社会环境、教育背景等的影响。有些是植根于我们的人性中的，比如很多人会觉得，凡是我的东西都更好，会说“我的房子更贵”“我老婆更漂亮”等等。实际上，他们不只是在说自己的房子或配偶，他们就是在表达一种“看看我，我是很特别的”的感觉。这种思维倾向是深藏在人性里的。这种倾向，往往会让我们用一种简单的方式对复杂情况做出反应，或者容易形成一种成见，认为事情只有符合自己立场的一面是好的，其他的立场都是负面的，不能客观对待事物。这样的想法有可能会影响我们的认知，甚至误导我们做出错误的判断。
比如，对于西方社会的一些社会问题，像街区犯罪、贩毒、提高食品价格等，有些人总是会先入为主，习惯性地按照群体划分，认为街区犯罪跟意大利人、西班牙人有关系，贩毒就是黑人的错，食品涨价应该让犹太人负责，等等，他们不是对具体情况进行全面分析，而是根据自己的喜好来下结论。
2、攻击批评者
如果你对一件事说完自己的看法时，其他人却对你进行批评或质疑，你是不是特别烦？特别想跟他辩个是非，一争高下？如果是，那你就要注意了，你很有可能会犯“攻击批评者”的错误。为什么会犯这样的错误？主要是爱面子。出于本能，我们每个人都有保护自己面子和维护自我形象的强烈要求，这就有可能导致我们犯错。攻击批评者的做法，通常是通过贬低对手，来否定他的想法或观点。这是一种反应上的错误。事实上，你回应的不是问题和想法，而是转移了注意力，你实际关注的点变成了对手到底是什么动机？他为什么要批评我？我能不能找到他的过失指责他？
比如，保拉·琼斯是当年克林顿性丑闻一案的当事人之一，曾经控告克林顿对她进行性骚扰。当琼斯指控克林顿总统向她提出不正当的性要求时，克林顿的一位发言人就回应说，琼斯自身的生活都不够检点，这其实就是说琼斯的人品值得怀疑。之后，当其他妇女也指控克林顿骚扰她们时，总统顾问继续采用了“疯子和荡妇”策略。
顾问们说，任何提出这种指控的人，一定是精神不稳定或者生活不检点，不能相信她们的话。就连克林顿总统的前顾问迪克·莫里斯加入指控队伍后，现任的总统顾问们也还是采取这种“攻击批评者”的方式，说莫里斯的话不可信，因为他自己的性行为也不检点，而且还对失去白宫的职位心怀不满。
“攻击批评者”这种错误，容易让我们忽略问题本身，而是去关注对我们提出质疑的人，关注他到底是什么动机。这样不能解决问题，而是偏离了方向。只有了解我们经常容易犯的错误，就可以尽量去避免这些错误，特别是避免这些错误组合的发生。
我们怎么才能避免犯这些错误，找到一些正确思考的路径呢？书里说，我们可以遵循六种策略，来训练批判性思维。
1、知道你自己
越了解自己的优点和缺点，就越能运用思考的技巧。我们可以列一张关于自己的问题清单，比如，我是寡言的还是健谈的？一般是乐观的还是悲观的？我对别人诚实吗？究竟是哪些因素塑造了我的个性？等等。然后诚实地回答清单中的所有问题，既要承认有关自己的好的事实，也要承认不好的事实。然后反思自己的答案，注意特别容易出错的方面。在解决问题时，需要预测哪些因素有可能破坏自己的思考，然后有意识地抵制它们的影响。
比如，针对凡事以“我”为中心的思维倾向，我们要意识到这种思维的局限性，并始终保持警惕；遇到问题时恰当地回应，强迫自己以公平的头脑去考虑问题；有目的地训练自己的思维，尽量多接触不熟悉的事物。这样做会让我们在很大程度上更加客观、更加理性。改进自己的思维需要长时间的努力，这项挑战肯定是艰巨的。
2、敏锐地观察
观察什么呢？你可以观察别人说话。通常情况下，人们说什么，以及他们说话的方式，可能会透露出他们的潜台词。通过观察他人说话时的表情、语言、动作、声音，你可以判定对方对所说的内容是赞同的还是反对的，他对哪些方面比较敏感，在哪些方面的理解显得薄弱，用什么样的方式跟他们沟通会有效。
如果一个人说话时频频看手表，或者烦躁不安地玩自己衣服上的一个配件，或者试图把注意力转向话题之外的其他事情，这些方式就传递了一个信息，他希望改变谈话的主题，或者，他根本就不想和你继续交流下去了。通过对这些细节的观察，你就可以进行反思，从而做出准确的判断。
3、选择一个议题
这里所说的议题，就是指人们容易产生分歧的任何问题。如果一个议题有五个或十个重要方面，那就只考察其中的一个或两个方面，然后用足够的时间和篇幅来分析，练习自己的深度思维。
比如，让你写一场战争，肯定会有很多头绪。你写个几百几千字肯定是写不完的。但是，你可以从中选择一个点，就像为什么一个密码箱会引起一场战争？从这个点切入，你就可能写得比较深入。
4、进行探究
就是寻求问题的答案，通过研究问题和收集信息，来帮助我们得出结论。探究主要有两个层面：探究事实和探究观点。
比如，美国的哪个收入群体受到当前联邦税法最不公平的对待？对于这个具体问题，我们就需要考察税法的规定，这就是探究事实。同时，我们还需要请教税务专家，这个收入群体为什么会受到不公平的对待，怎么做才能改善这种情况？这就是探究有见识的观点了。
5、形成判断
判断就是考察证据、仔细推理、得出结论，这是思考的结果。要想得出科学的判断，就需要对已经获得的证据进行评价，哪些是合理的、哪些没什么用处、如果两个证据冲突了该怎么取舍等等。
6、说服他人
等你形成判断之后，就可以有效地表达观点，让那些对这个议题没有立场的人，愿意同意你的看法；让那些不同意你的人，也可以重新考虑他们自己的观点。这样，就相当于把你批判性思考的收益扩大了。进行批判性思考，可以把这六种策略按照一定的逻辑顺序综合运用。
比如，像如何对待青少年犯罪这个议题。20世纪，人们对青少年犯罪一直是特殊对待。在法庭上，更多强调要给青少年改过自新的机会，而不是去惩罚他们，所以，对青少年的指控也跟成年人不一样。例如，如果青少年攻击别人，往往是指控“青少年过失”，而不是故意攻击或谋杀。对案件的程序和处理也不同，例如，采用“听证”而不是审判、密封记录而不是公之于众、对青少年告诫而不是监禁，等等。但是，最近几年，越来越多的公众表示不满。许多人要求，犯下罪行的青少年应该作为罪犯来对待，不管他的年龄有多小。那么，问题来了，这就是：应当像对待成年罪犯一样对待青少年罪犯吗？我们运用6个策略来解决一下这个问题。
首先，你要知道你自己，看看你一般是乐观的还是悲观的？对这个议题持什么观点？有哪些有力的证据？等等。不管你支持哪个观点，你都需要全面了解这两种观点的相关信息，然后进行敏锐地观察。观察不同观点的人表现出来的态度、观点和提出的证据。我们需要尽量关注细节，找到各种内容之间的差距。
比如，观察一些被指控的青少年在法庭上的反应，看看他们实施犯罪究竟是一时冲动？是被人教唆？还是精心谋划？他们是否对自己的错误有了深刻的认识并决定反省？通过观察，你可能积累了大量的素材。接下来，可以选择一两个议题进行积极的探究。
“是否应当像对待成年罪犯一样对待青少年罪犯”，这个议题太大，会涉及方方面面的内容，比如，青少年犯罪的原因、承担责任的年龄、青少年与成年人的异同、公布青少年犯罪会有哪些影响、监禁青少年会有哪些影响、犯罪的差别、是不是惯犯，以及是否要被关进与成年罪犯同样的监狱，等等。对于这么多内容，我们需要进行选择，就其中的一两个主要议题来进行重点、深入思考，比如，我们就来探究青少年犯罪的原因及承担责任的年龄。
通过敏锐的观察和积极的探究，我们知道，造成青少年犯罪的原因有很多，涉及政治、经济、文化、法制、教育、道德等多个领域，也涉及家庭、学校和社会众多方面。有青少年自身心理、性格等方面的主观原因，也有各种复杂的客观因素。比如家庭教育和学校教育不够、社会环境的负面影响、自身认知能力不足等等。
关于承担责任的年龄，我们可以探究，如果青少年的年龄很小，还不明白自己行为的道德和法律性质，就让他们对自己的行为承担责任，这是合理或公平的吗？一个人到什么年龄才能有这样的理解？对这些问题的回答，可以从教育、心理学、医学、伦理和法律等有直接影响的领域来思考。之后，我们就可能得出结论。不管你的观点是什么，都可以表达出来去说服别人。进行说服，有一些指导原则可以遵循，比如，从你们共同的立场开始，采取积极的态度，尽可能让人理解你的论证；承认对方有道理的地方，不使用你认为不合理或无关的论证等等。
我们的观点也许并不能让所有人都满意。但是，这些改进将促使我们的社会更加关注青少年犯罪。如果你的表达能够使社会、学校、家庭以及青少年自己有所触动，并愿意改善，尽量减少或避免青少年犯罪的发生，那你的表述就可以说是一个有说服力的表述，你的思考就是非常有意义的。