李展飞：我是班主任，我有神药……

01

如果有人问：“螺丝为什么拧不进去”，正常的应该看看是什么螺丝，什么扳手，什么材质，弄清楚是什么问题，可能给出的回答则是“你的方向反了”“这种材料是拧不进去，你需要先打个洞，然后填充材料才行”等等。

但是有人会登高一呼：“只要拧的努力就行了！”

这种人，我想抽死他。

我求学时代，有位作家的书很流行，这位作家叫刘墉，台湾人，不是电视剧里的那个罗锅子。

他写了不少青少年励志的书，我觉得我整个高中生涯里，都是看着他的书过来的。现在想来，他的书应该是可以归于“心灵鸡汤”系列的。

心灵鸡汤类的书籍，似乎也是我念高中的时候才兴起的。

这二十多年，心灵鸡汤还是不断出现。

人民日报公众号有个夜读系列，我觉得基本上就是属于“鸡汤”系列。

鸡汤一般就是两类：情感类和成功类。

鸡汤并不全都惹人厌恶，令人讨厌的主要是励志和成功类鸡汤你谈社会改良，他谈个人努力，你谈现实不堪，他谈个人努力，你谈制度不公，他谈个人努力......

这类人天生有着神奇的能力，可以把任何形而下切实需要改良的现实问题，变成形而上的个人意识问题。

总结成一句话就是，这个社会完全没错，你过得不好只是因为屌丝不努力而已。

或者是更令人绝望的：怎么样社会都无法改变，不如自己努力。

说白了，心灵鸡汤之所以被讨厌，最大的问题是：把技术性的问题简化成了努力性的问题。

02

由此我想到的是时下的教育。

我曾经去几所学校给班主任们培训，都谈到了一个话题，那就是班主任们往往想用一味神药治所有的病。

这味神药的名字叫——“谈学习”。

既然是需要用这味神药了，那必定是因为学生有“病”了，而我们的班主任们总能神奇地把学生的病因来个万因归一——“不想学习”。

学生打架，是因为不想学习；学生早恋，是因为不想学习；学生上课睡觉，是因为不想学习；学生离家出走，是因为不想学习；学生没写作业，是因为不想学习；学生得了抑郁症，是因为不想学习……

只要是学生在学校出现的一切问题，都与“不想学习”有关。

那么，顺理成章，治病的药，自然也有且仅有一副——“谈学习”。

在这些班主任眼中，只要跟学生把“谈学习”这件事谈好了，学生的所有问题就解决了。只要学生“知道学习了”，其它都不是事了。

好专业！

呵呵。

这正是应了那句话，“如果你手里有一把锤子，就想把所有人变成钉子。”

具体问题具体分析，这是一个非常简单的道理，每个学生的性格不同，家庭环境不同，学习的基础水平不同，所能出现的问题自然也就各不相同，很多时候，学生出现这样那样的问题，绝对不是简单的一个“不想学习”而造成的。

甚至可以这样说，“不想学习”其实是结果，并非原因，这事本来就是因果倒置。

从这个角度讲，要想探究为什么学生会出现“不想学习”的结果，就要有解剖麻雀的精神，认真分析，对症下药，而不是直接就上药——“谈学习”。

说白了，只知道“谈学习”这一味药的班主任，既不专业，又不科学，尤其是那些习惯于车轱辘话反复说的班主任，说了上句学生都知道下句，最后虽然说的是吐沫横飞，气喘吁吁，最后也只不过说了个寂寞，没感动学生却感动了自己。

说白了，这类班主任犯了一个“想用教学手段解决教育问题”的错误。当然，反过来，你想“用教育手段去解决教学问题”，更蠢。这就譬如你一个知识点讲不明白，你再给学生灌多少鸡汤，他依然不明白，因为这是个教学问题，不是教育问题。

夜深了，就不展开了，改天再谈。

就写这些。