教师须尽快熟识每一位学生

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

经常听到一些家长抱怨，说是学期都到中途了，还有学科教师不认识自己的孩子。更有甚者，一学期都快结束了，家长想了解自己孩子的学习情况时，极少数教师听到了名字，居然不知道是哪一位学生。也经常听到很多学生夸赞，说是班主任×××、××学科教师真厉害，开学还不足一个星期，就能够不用半点犹豫，叫得出班级里每一位学生的名字。

由此我想到，无论是班主任还是学科教师，在接手或任教一个新班级后，都应该尽快熟识每一位学生。这是所有教师应有的基本能力，也是优秀教师的共同属性。

其一，教师尽快熟识每一位学生，有利于缩小师生心理距离。学生刚入学或才到一个新的班级，对班主任、各学科教师既充满新奇，又感到陌生。教师能够在最短的时间内熟识学生，亲切地叫出学生的名字，学生就会在惊喜中感受到教师对他的关注、在乎和喜爱，一下子缩短与教师之间的心理距离，消除对教师的陌生感，将教师当成值得亲近、可以信赖的朋友。

其二，教师尽快熟识每一位学生，有益于做到面向全体学生。素质教育的第一要义就是面向全体学生。要做到这一点，教师就必须认识、了解和熟悉每一位学生。只有这样，才能在教育教学过程中不至于有所疏漏，才能够确保“一个没有忘”“一个没有少”“一个不会差”。否则，连面向全体学生都做不到，又何谈扎实推进教育教学改革，全面实施和深化素质教育呢？

其三，教师尽快熟识每一位学生，有助于提高教育教学效益。在一个班级中，绝大多数学生来自不同家庭。他们的性格、兴趣、习惯以及知识基础、学习能力、发展潜能等，总是各不相同的。要想让全班学生都能够在原有的基础上，得到最大化的发展，教师在教育教学活动中就必须因材施教。这就决定了教师要取得教育教学的成功，必须从早、从快熟识每一位学生。

首先，教师须提前介入。凡事预则立，不预则废，教师尽快熟识每一位学生也是如此，有必要提前介入，做好教育教学之前“备学生”工作。新学期伊始，学生报名注册的时候，班主任就应该细心观察、细致了解每一位学生，抓住他们的外貌、体型、性格特征，并在花名册上简要标注，其他学科教师也应该尽量参与其中。教师还应该与原任教班级教师尤其是班主任沟通，了解学生各方面的情况，获取学生的成长档案资料，一有时间就认真研读。这样，学生的名字、身材、外貌、性格、特长、学习习惯等，就容易融合成一个个各具特质人物形象，虽然还不太清晰、生动，但是，已经为教师正常开展教育教学工作，打下了良好的基础。

其次，教师须预设目标。这里的目标是指教师为尽早熟识学生预设的目标，如班上有45位学生，争取一个星期内全部认识。为了实现这个目标，不妨先预设若干个小目标，如每天至少认识10位学生。对担任班主任的教师来说，这个目标容易达成，因为班主任与学生接触的机会比较多。对非班主任学科教师而言，与学生在一起的时间毕竟要少得多，要达成每天认识10位学生目标，就要困难一些。怎么办？功夫不负有心人，贵在做个“有心人”。一是尽量挤出一些时间，多与学生在一起；二是一有机会就与班主任在一起，交流认识了多少学生、哪些学生；三是学科教师之间相互交流。这样的交流，既能促进教师认识学生，又能促进教师相互学习。

再次，教师须善于联系。熟识学生可不只是记住他们的姓名，应该记住“整个的”学生，即学生的外貌、性格、习惯、知识基础、学习能力、获得荣誉等。有人觉得，要在短时间内了解、掌握学生这么多方面的内容，实在不易。其实，只要善于运用联系的方法，就可以将这一看似复杂的问题迎刃而解。比如，教师在批改学生作业的时候，就应该抬起头来看一下学生坐在哪里，就应该联想到这位学生的个人成长档案资料，就应该联想到已经了解到的相关情况。渐渐地，只要看到这位学生一个方面的资料，教师就能够想到该生的其他情况。教师之间还可以“猜一猜”，即一位教师说出学生一两个方面的典型特点，其他教师就能够猜出该学生是谁。

总之，教师尽快熟识每一位学生，有利于缩小师生心理距离，有益于做到面向全体学生，有助于提高教育教学效益。教师提前介入、预设目标、善于联系，每一位学生就会以最短的时间、最快的速度，从抽象的花名册中走出来，走到教师的眼前，融入教师的心间。