暑期写作训练十之十：我和书的故事——写作审题如打靶，直中红心开好花。
最近分享了暑期写作训练系列。
之前九篇，例文为主，
不少读者好奇，是怎么指导的，
所以，这篇分享我是怎么指导的。
其实归纳起来就两条：
一是打开学生写作思路，
二是给一定的写作技法或套路。
暑期写作训练十之十：我和书的故事
文/陆生作
目标：从大到小，找到草地上的这一株草。
写作审题如打靶，直中红心开好花。
把“我和书的故事”这个题目分成三个部分：一是“我”，二是“书”，三是“故事”。这里的“故事”应该是“我和书”碰撞出来的“事故”。“事故”就方便设计戏剧性。
什么是故事？
对“故事”的理解，可以分为两种，一是体裁，如寓言故事、童话故事、鬼故事；二是往事——过去的事情，已经发生的事情。
不管是想象出一个故事来，还是将真实的往事写进作文里，都是“已经发生的故事”——或发生在你的脑海里，或发生在你的真实生活里。
写故事，可以理解为一篇写事作文，要把事情的过程写清楚，有情节，有头有尾。
故事中情节之间的要连贯，怎么做到连贯呢？用因果关系。
写作，命题写作，可以有这样五个关键词：核心、规则、经验、剧情、回味。
比如“我和书的故事”这个题目，核心就是“我和书的故事”——要写一个故事，是“我和书”的故事。
故事是个大圆圈，我和书的故事是“大圆圈”的一部分。我有很多本书，写我和哪本书故事呢？范围就更小了。——在审题过程中，要从大到小，直至“找到草地上的这一株草”。
在写故事时，如果有需要，要设定规则，如孙悟空说一声“变”——这个“变”就是规则。点石成金，是不是随便点石头就能成金，有没有口诀的？
可能，将往事写成一个故事，需要删去一些情节，需要增加一些情节，不管删去还是增加，都要运用你的生活经验，让故事合情理。
故事想要写得好看，剧情很重要，有冲突，有矛盾，一波三折，就有读故事像看山的效果。
故事光好看，还不够，最好还能让读者思考一点什么——在立意上下功夫，提炼出感悟来，让读者回味。要用一个完整的故事“证明”立意。
就“我和书的故事”这个题目，我觉得可以写以下四类作文。
第一类：要素概括型。
总共写五段。
第一段：开头
第二段：上幼儿园时（家里）看书，乱看的，还撕书。
第三段：二年级看书（教室里），不乱看了，还教弟弟妹妹不能撕书。
第四段：四年级（图书馆里），看书做笔记了。
第五段：结尾。
第二类：攒钱买书型。
看“攒钱买书”这四个字，就是一个故事。
为什么要买这本书，怎么攒钱的？这些读者都很关心。
把这一类型扩展开去，可以把它看成“得到或失去书的故事”——比如：我让妈妈给我买一本书，老师送我一本书，比赛奖了一本书，赔给人家一本书，等等。
第三类：读书做梦型。
我以前还专门做过一个“做梦作文”的讲座。
开头是写一句：“我翘着二郎腿，陷在沙发里，看书入了迷。我跟着主人公走进了一个老鼠洞，来到了一个新天地……”故事就这样进行下去了。
结尾写上一句：“丁零零，闹铃响了，我醒了，原来刚才的事只是一个梦啊。”
整个故事，属于角色的代入，故事角色的参与，与书中人物互动，偏童话色彩。
第四类：读书明理型。
书籍是人类进步的阶梯。
读书是有用的。
或是使用，或是大用。
比如，几天前，跟妈妈吵了一架，我得了理，也没饶过妈妈。吵架之后，看到一本书，从书中习得营养，意识到自己的做法是不对的，于是，我向妈妈道了歉。——因为读书，我懂了对待妈妈的道理。大用。
同理！因为读书，所以我考试时附加题都答对了。使用。
那天考数学，最后一道大题不会，懊糟。回家翻书架，找到一本数学辅导书，一翻开就是那道题。我会解题了。情节就可以这么“巧”。
以上四个类型，其实也不是什么类型。这个题目，还可以写出更多其他样子的作文。
跟学生沟通，充分沟通，让学生“得言”——怎么打开写作思路，提问很重要。
比如，问学生：你有没有这样一本或一套书？如果别人把它拿走了，你会跟他拼命！
学生一般都有，心头肉啊。或是抓周抓来的书，或是《哈利波特》系列，等等。
回答了这个问题，“我和书的故事”不就有了吗？
所以，问学生问题很重要！