评课也需要水平，教你如何评课？

打铁还需自身硬，教师会不会评课，评课的水平高低也能体现一个教师的能力水平。那怎样才能评好课呢？

那评好课该从哪些方面着手呢？

首先，一节课的教学目标设计是否明确？

教学目标是整节课的统领，课堂的各个教学环节都要围绕教学目标进行，教学目标既是一节课的方向，也是课堂教学的目的。一节课的重点找准了，难点突破了，教学目的就达到了，也就是学生对课堂的知识掌握、能力培养、情感（思想）感悟这三维到位了，这节课就是合格的，如果环节中的各个细节又做好了，那就往良好、优秀评价了。

其次，一节课的教学内容选择和安排是否合理?

不同学段的学生理解能力不同，甚至同年级不同班级的学情也不同，各学科各具特点，难易程度等不尽相同，所以在一节课里的教学容量必须恰当选择、合理安排，才能适合学生实际，更好地达到教学预期。同时，教学内容的选择还必须紧紧围绕各学科的课程标准，以教学大纲和教科书为依据，准确选择教学内容，教师要做到对教学内容无较大的偏颇。

第三，一节课的教学方法选择是否恰当、科学？

恰当、科学的教学方法往往能取到事半功倍的效果。教师在课堂上能否依据教学内容的特点和学生的特点因地制宜，选择一些形象、直观、巧妙、恰当、科学的教学方法关系到整堂课的教学效果。一个黔驴技穷的教师教学效果很难起色，更是说明一个老师的基本功还不够扎实，应变能力偏弱。

第四，一节课的教学环节是否严谨，有逻辑性？

教师在设计教学过程中，每个教学环节不是孤立存在的，知识点之间，知识与能力培养之间，知识与情感之间……多存在着紧密的联系，每个教学环节应该环环相扣，形成一个严谨的逻辑关系。如果教师没有这种组织能力，就会造成课堂松散，学生注意力不集中，这样很难系统的，全面的，有效的完成教学任务，达到教学目标预期要求。

第五，一节课的师生互动是否正常？

如果课堂上，老师讲得津津乐道，口若悬河，学生听得糊里糊涂，云里雾里，互不交流，那这是一节教师表演课，独角戏，学生是看戏的。也许戏后学生能记到的一些精彩的片段，但却不能掌握实实在在的知识，更不谈不上能力的训练。所以课堂上学生应该是主角，教师是配角。在老师的引导下，学生能主动、积极地参与课堂，氛围浓厚，师生共同表演，而且精彩无限，这样才是完美的。

当然，评价一节课的良莠还有很多方面，标准和尺度也有所不同，还有很多细节上的东西还可以深入探究。正所谓：台上一节课，台下十年功。不断在教学中总结、反思才能让教师自己成熟和成长起来！