巴言巴语（9） / 四六文摘

写在前面：
距离上篇巴言巴语，已经隔了三个多月。原来的“高二八班”，眨眼之间，变成了“高三八班”。高三了，有关“毕业”、“大学”、“前途”等等重大命题，像大山一样轰然压了下来。罕少跟他们玩笑，去翻了一下手机备忘录，最近的一次记录，也停留在了6月18日9月15日，打开来看，寥寥数字。
一直以来，这个专题，主要记载我和八班少男少女的俏皮语录，很多读者看完都会会心一笑，说“帅老师班上的孩子真可爱真好玩啊！”
是的，少年们永远可爱，只是当班主任的帅老师，管得越多，也就变得不那么可爱和有趣了。
“老师，你好久都没有表扬我们了！”那天，小姑娘委屈巴巴地跟我说。
很多时候，我也会悲伤：从什么时候开始，我也变成了，自己曾经无比讨厌的那种人了呢：唠叨、苛刻、常常都在挑刺。
只能自我开导：也许，爱的形式本来就有千万种模样。表扬是爱，批评也是爱，但我最怕的，是重复的琐屑，渐渐浇灭我热情的火。
长河无声奔去，唯爱与信念永存。这篇巴言巴语，除了保留上学期记下的一点俏皮语录，还有对自己的提醒：保持积极和感恩，保留激情与希望。

我怀着满腔的热忱与爱，记录下高三八班孩子们的巴言巴语。

这是，不定期更新的第九篇。

前两天班里有同学转了去年写井冈山的推送，文HC同学在线催更，好的，这不就安排上了嘛！

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我：“哎，要怎样才能做到不生气呢？”

WHC：“老师，不当班主任就行了。”

果然，旁观者清，以及，大道至简

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调研考期间晚自习课间。

我：“好焦虑啊。”

生：“老师你为什么焦虑啊？”

我：“因为不知道你们调研考考咋样啊。”

生：“啊老师，这难道不是应该我们焦虑吗？你焦虑什么？”

我（说得好有道理啊！）：“哎。”

生：“别焦虑啦，数学考完了，成绩已经成定局了，排位已经出了。”

我：“噢？那你们一定考得挺好吧？个个看上去都这么开心！”

生：“哪里啊老师，这叫乐观主义啊！为了避免情绪不好，影响明天考更差啊！”

ZEZ：“对对对，乐观主义，我真烂！”（边说边给自己竖大拇指。）

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我：“每次WHC这么浑然天成地说脏话，你们不觉得被冒犯吗？”

DYX：“完全没有，他只是缺爱，我们都让着他。”

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我：“你们看看，4班五六个同学等在外面找我背单词！你们呢？”

生：“哇，老师，这就是排面啊！”

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我：“哎，真羡慕你们年轻啊！”

文HC：“老师，你怎么这么说，你不是才18吗？”

HXT：“是啊老师，你才18。”

文HC：“是啊，你看HXT马上就要18了，她就要超过你了。”

HXT：“是啊老师，我就要超过你了。”

教师这个职业，大概是天底下最希望被人超过的职业吧，希望你们青出于蓝而胜于蓝，你们越走越远，越飞越高，我原路返航，日复一日，年复一年，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。

-06-

我：“我好冷啊，我要坐到外面去了。”

生：“老师你为什么会冷啊？我们都好热。”

我：“我穿了短裙。”

WHC：“老师，我陪你穿短裤！”（说着就把裤腿挽起来。）

HZ：“老师，你别坐在风口，坐过来点。坐过来点。”

YJS：“老师，你要勤加锻炼，你身体太虚了！”

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WHC：“老师，你坐在外面不热吗？要不要借个遥控器，我给你调一下，你坐里面？”

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傍晚自习课坐在靠窗的位置，阳光从窗帘里投下来。

文HC：“老师，这里不晒吗？给你拉一下。”

-09-

夜里十点，走廊上碰到出来问数学题的HZ，他用劝慰的眼神阻止了要回班巡视的我。

HZ：“放心吧老师，班上很安静，放心地回宿舍吧。”

以上是之前手机备忘录的记录。

如今读来，才发现这些稀松平常的对话，就像一股股汩汩流淌的暖流，在心底滑过。

我想，真的是那句，人的注意力放在哪里，你希望看到什么，就会看到什么。简而言之就是，所见即所念。

当我聚焦于学生的不足，我就会深陷于工作的琐碎与自我的怀疑；而当我关注这些点滴的、温馨的、或许不足为人道的瞬间，我也会看到，人与人相处之间，暗流涌动的脉脉温情。

前段时间，身体接连不适，让我一度心情非常不好，很多很多的眼泪、疲惫和莫须有的委屈。曾想过掩饰，后来发现实在做不到。学生是成长的主体，教师又何尝不是。

所以，八班同学们，也渐渐看到了他们班主任的敏感、脆弱和无助，以及她的成长。那些杀不死我的，总会使我变得更强大。

上上周深夜，念及一些工作琐屑，我拄着拐杖坐在操场痛哭不已，学生陪在身边怎么也不肯离开。那个男孩子，带着哭腔安慰道：“老师，你知道是什么原因吗？是你还是太年轻，老教师们才不因为学生生气或者难过，他们早就看开了。但你现在的这种情绪，就是很宝贵的呀，就是年轻老师才会有的呀。”——时至今日，他随口说的这段话，还闪着温柔的光。

寂静的操场，昏黄的路灯，坐着的老师，站着的学生。黑暗里，我抬头看向我的学生。

泪眼朦胧里，我第一次发现，那些我以为一点也不懂事、老是让我操心的孩子们，不知不觉，已经变成了明事理的小大人了。

其实，他们什么都懂。

当“安慰者”，变成了“被安慰者”，我的心底，涌起了许多复杂的情愫。

教育从来都是一个往返反复的曲折过程，成长也是一个往返反复的过程，我知道，未来他们依然会犯错、会惹我生气，会让我反复叨念这句：教育不是万能的。但是，没关系，人是动态的，学生会成长，我也会跟着一起成长。

是的，我们会一起成长。

这篇“巴言巴语”，也是我对自己的一点提醒。随着工作的深入，我不断重新认识我的学生，也不断重新认识我的职业。各行各业，都不能神化，我知道学生不是天使，老师也做不了天使，但我们都是有血有肉，讲感情的人，我也逐渐明白，我的职业，不是救世主，也不是万金油，教育真的就是一个良心活。

教育的主要内容是：陪伴。

尽人事，听天命；以及，不论发生什么，都不要让外界掐灭，内心熊熊燃烧的那团火。闹心的学生不能，内卷的工作氛围不能，琐屑的工作内容也不能，人活着，还是要留点盼头的——这点希望，绝不能让别人从我们身体里夺走（想把这段话，送给所有教育同行们）