我让刘颖说话了

我让刘颖说话了

江苏省丁沟中学   张广祥

“生命化”课堂教学模式我真正实施了，“打分制”也搞了两次了，学生由此被激发出来的热情空前高涨。确实，每个学生思考的积极性都充分调动起来了，他们一些相关的能力也得到了挖掘、张扬与提高。今天最为我欣赏与乐见的是，女生刘颖走上讲台说话了。

在我的印象里，从接收班级以来，我好像从没听到过她的声音。在教室里，她总是静静地端坐在那里，默默地看书，默默地做练习。脸上也没有多彩多姿的表情，总是冷冷的。即使是早读课，也只是见到她的小嘴皮在轻轻地张、微微地合，她的声音我始终是听不到的。她的身边并不是没有活跃的伙伴，我屡次提醒过她多多向伙伴看齐，但不见效果。以致我想：她的心是不是一潭死水，永远波澜不惊，甚至不起一丝涟漪？这几天我早读课又提醒她了，她还是做她原先的刘颖。

今天课上，我又想努力改变她了。

在讨论的时候，她像往常一样没有很快地融进小组，一个人独自看书思考问题，独自写字组织问题的答案。我看了，没有生气，倒是生起了怜悯之意。她就像驿外断桥边的一株梅，寂寞开无主，无意苦争春。我便走到她身边，跟她微笑着说：“我马上请你上讲台发言，你的发言得分是跟你小组所有成员捆绑在一起的。”这样的话，是友善性的威胁，更是真诚的鼓励。

到了讲台，我转身回看，惊喜地发现她已经和小组成员互动起来了。原来，她并不是没有团队意识、责任意识和合作意识，她也能够成为圈子中的一员。

过了会儿，我兑现我的话了。

事先，我对所有的同学讲明白了我提请她的背景，本来跃跃欲试的同学也认可了我的提议。接着，我再次走到她的身边，以鼓励的眼神与口吻请她。她起初是犹豫的，显得拘谨与局促。我当然有点担心她的不理不睬，便再次“威胁”道：“别牵时间哦，事关打分，事关小组利益。”仅仅两三秒钟之后，她终于缓缓地站起了身，缓缓地步向讲台。我大喜了！在她步向讲台的同时，我很激动地对同学们说：“今天刘颖能够走上讲台，确实有不小的勇气，大家来点鼓励咋。”同学们热烈地鼓起了掌。

刘颖发言了！

这大概是我做她老师以来第一次看到她说话，第一次听到她的声音了。这样的第一次，是值得我欣慰的，虽然它来得迟了些。这是我的成功，更是她的成功。我对同学们认真地说：“刘颖今天勇敢地走上讲台，勇敢地张口发言，比她今天学到的所有的知识还珍贵！”

真的，学生“手儿常举，口儿常开，心儿常动，脸上常乐”，比接受任何知识都显得重要。萧伯纳说得好：“你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然还是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”让学生勇于说话，爱上发言，是引导他们自我发现、自我觉悟、自我成长、自我提升的过程，每一个老师值得为此而努力！

当然，刘颖今天发言时的声音还不够高，神态还不够自然，但她已经走出了可喜的一步。只要走出了这一步，她就会走向下一步，走得更远，走得更好！

我有信心！

（本文写于2012、3、9）