花石小学心理健康教育课题组开展留守儿童心理健康问卷调查活动

花石小学心理健康教育课题组开展留守儿童心理健康问卷调查活动

留守儿童正处于生理、心理成长的关键期，长期亲子分离、特殊教养方式，留守儿童心理健康方面呈现出不同的发展趋势。对此，5月23日，花石小学心理健康课题组开展了留守儿童心理健康问卷调查活动。

会前，课题组成员对花石小学农村留守儿童教育进行了心理健康教育座谈会，并对现状进行了问卷调查。本次调查采用了不记名的问卷调查方式，针对于全校115名留守儿童进行调查。

调查结果显示，希望父母在身边陪伴自己生活与学习的有85人，占留守儿童总数的73.9%；希望得到老师更多的关心与关注的有13人，占15.3%；希望自己学习成绩好的，给父母争光的有10人，占8.7%；不想读书，想自己外出挣钱的有7人，占6.1%。

在研讨会上通过对问卷调查结果的深入研讨，课题组成员得出：大部分孩子在隔代家庭教育模式的环境中成长，父母外出务工，儿童由祖父母或外祖父母照顾。隔代间巨大的思想差异，严重的代沟问题，祖辈对孩子教育思想的缺失，使其教育力度与效度极其有限，导致大部分孩子缺乏安全感，所以孩子渴求父母的陪伴及老师的关注。

少部分孩子在抚帮家庭教育模式的环境中成长，父母双方在外地务工，孩子寄养在亲戚家，由亲戚代为教育。这种模式存在着跟单亲家庭教育相类似的问题。一方面他们要教育自己的孩子，另一方面又要照看被抚帮的孩子，所以这种家庭教育模式，一般只能采用“看守”的方式。他们大多数是只求无过，不求有功，孩子一旦出现教育问题，家长之间产生矛盾，孩子之间产生矛盾，会给孩子造成人际关系处理的心理影响。因此，个别孩子会产生厌学心理，不愿意读书只想和父母在一起生活。

由此可见，留守儿童需要家庭、学校乃至社会更多的关爱与关注，同时，课题组对此的研究任重而道远。