回看
文：梁蓝月 聂传安
曾经让孩子们回看一下自己一年来的周记，看看有没有变化。
于是，二班梁蓝月同学就写了一篇《回看》，比较细致地记录了这两个学期自己文章的不同。
不知从何时起，我不再是那个左手拿着写满作文“套路”的纸，右手抄个不停的小女孩了。（曾经写作文是看着套路“抄个不停”，这个蓝月也太诚实了）
今天，我心血来潮，拿出了我的周记本，从第一面开始往后翻……（这也是一年的回顾）
映入眼帘的就是那些浮夸而又虚伪的词句。我从小学开始就是这么写的，开学第一天的激动，考试没考好的忏悔，妈妈照顾我时的感动……那些满篇所谓的真情实感，太假了。其实心里压根没有丝毫情感，有的只是一篇作文上方鲜红的心情分数，有的只是那看似很高的分数。（虚情假意的文章，有时也能得到高分。其实这与老师有理念有关）
难道这就是写作文的目的？难道写作文只是为了换取那些虚高的分数？如果是这样，那些分数又有何意义呢？（这也是觉醒的时代啊）
往后翻，我作文的套路慢慢淡去，逐渐变成杂乱无章的文字，那些断断续续的语句体现了我那飘忽不定、一星半点的灵感。这是进步还是退步了呢？进步吧！毕竟我写的，都是我所想，都是真实的，比起那些看似华丽实则空洞的文字好了太多。（能有这样的见识真的不容易）
再往后翻，我的文章语句奇迹般的连贯起来，素材也不一样了，是和诗有关（懂得都懂）。我的写作速度也快了一些，不像以前，一般想上两三个小时，再写一两个小时，态度也不那么消极了。看来苏轼说得对，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。（语言连贯，素材有意义，写作速度也快，态度也认真……这些发自内心的变化让人欣喜）
回看，看的不是作文内容，而是我的成长之路。（正是如此。作文，也是做人）
也曾经说过：作文不是教出来的。
中学阶段，真正与写作相关的技法不是很多，也不难掌握。
作文之难在于文字里的真情实感，在于“我手写我心”。
而“套路”作文主要在于形式，而形式再美，如没有“灵魂”，就是虚假的躯壳，令人生厌。
富有真情的文章来自于“热爱”，对生活的热爱，对语文的热爱。
发自内心热爱的文字自然容易感染自己感染别人。
所以，这个阶段，老师的重点不在于写作技巧的训练，而在于孩子对生活对语文“热爱”的培养。
那才是根本。
而蓝月（包括其他许多孩子）的文章则又一次证明了这一点。