我只想做“美好”的搬运工

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室。

孟晚舟说：“我们祈祷和平，幸运的是，我们生在一个和平的时代；我们崇尚伟大，可贵的是，我们生在一个伟大的国家。”我深以为然，我们向往美好，幸福的是，我们生在一个资源如此丰厚富足的时代，盛世繁华的美好时时感动着、激荡着我们。

昨天，把殷哥的《30条学习方法论》和郑英的《每一种历练，都是往后的序言》稍加整合，制作出了《“明星班级”行为准则30条》PPT。虽然这个PPT每一张都是我认真制作的，但90%的内容都是“拿来主义”用的这些大咖的。

之前我内心一直很抗拒用别人的东西，用也一定要再加入自己的后期制作。但随着现在网络资源的日益繁荣，我们每天会看到排山倒海般的优质的资源。有些优质资源，你除了全盘接受和学习，实在没有能力再产生新的东西。不是这些资源禁锢了你，而是它们真的是超越你很多！这是不争的事实！

就拿殷哥的《30条学习方法论》来说，我觉得他总结的这30条学习方法论既有科学基础又有价值引领，更重要的是他对每一条的诠释都精当深邃，透露着哲理的光芒。实在令我佩服。

(殷歌语录)

当然，我并没有全部“拿来主义”，有几条替换了郑英的观点。郑英是政治老师，她的书值得反复玩味，不仅语言极富美感和内蕴，而且她总是站在哲学的高度看问题，思想深度非一般人可比。所以，我的《“明星班级”行为准则30条》完全是站在巨人的肩膀上编撰出来的，它绝对是托举了我现有的班主任水平。

（郑英语录）

那么《“明星班级”行为准则30条》如何更好的实施呢？资源可以共用，使用的效果却是由使用者决定的。如果单单拿着PPT讲一遍，绝对是浮光掠影，雨过地皮湿，效果不佳，便辜负了这么好的素材。

我想到了学习金字塔理论，倾听的学习方式效率最低，只能达到5%。而“教别人”可以记住知识的90%，是学习效果最佳的方式。我为什么不把“教别人”这种高效的学习法“授权”给学生呢？比如我们的值日班长，他们本身都是学习力比较强的孩子，完全有余力先学会它，在教别人的过程中，又再次熟练内化。从这个角度说，我的这30条准则至少能让这些值日班长们烂熟于心。所以我决定让值日班长讲。

我把做好的PPT发到值日班长群，让每一个值日班长都先熟悉，然后趁晨会的时候讲给同学们。每天三到四条，用一个月的时候反刍内化，最终达到每个学生都烂熟于心。今天是值日班长张晨旭同学讲的，张晨旭是个认真的孩子，肯定用心背记了，这么短的时候，竟然能背着给同学们讲！组织得还不错！我也乐得轻松，只做幕后工作就好。

昨天好友发给我一条视频，是为了纪念鲁迅诞辰140周年，把鲁迅的一生填成词，用《起风了》的曲调唱了出来。实在太好听了！歌词里化用了鲁迅的作品、经历和经典语录，让我们这些教鲁迅的语文老师听来激动不已，我当即决定一定要和同学们共赏这首歌！细品歌词，看看写到鲁迅的哪些典故，那一定非常有意思！

今天在微信群里又看到一篇对孟晚舟朋友圈文章的文本解读，写得实在太棒了！又被“美好”到了！赶紧把它做成PPT，在最后一节的自习课和同学们共读共品，那种感觉不要太美好！

我一直以来的观点就是，我们要在学生的心中种下美好的东西，时时处处，点点滴滴。我也相信，只有播种美好，才能收获美好！

前两天看见小Z上课叠了纸飞机，投向同学。我把纸飞机捡起来，课下对小Z说：“如果你在这个纸飞机写上祝福的话，悄悄地夹在我的书里，我该多惊喜，那该多美好啊！”小Z不好意思地笑了。中秋节，我接到的第一个微信祝福就来自小Z。

我们有能力创造美好，就那创造美好！如果没能力创造美好，哪怕做“美好”的搬运工，也好！