张富群||说不完的教师人生,道不尽的师生情怀(二)

那年清明节前一天,就职于大连市102中学的学生彭战军来到母校,请我和他的几位陕西师范大学老同学吃饭叙旧。

那天早上第二节课下了以后,我回到高三数学办公室。早已等在我办公桌前面的战军,离老远就跑过来和我打招呼,我端起上课前倒好的水杯一饮而尽。激动地和多年前的学生战军攀谈起来。

战军那届学生,我给三班和四班代数学课,战军在三班。在攀谈中,战军向我报告了他被山东省教育委员会授予数学特级教师这一喜讯。战军对我在数学课堂教学中,语言丰富幽默,谈笑风生,例子信手拈来的课堂教学风格,给予很高评价。

事实上,在我看来,数学本身 就具有风趣幽默的神奇力量。例如,实数充满整个数轴,它与数轴上的点建立了一一对应的关系;平面向量充满整个平面,任意一个平面向量都与平面上的点建立起一一对应的关系;空间向量充满整个空间,任意一个空间向量都与空间内的一个点建立起一一对应的关系;任意一个向量(平面的、空间的)不论平行移动到任何一个地方 ,都是相等的。等等。数学知识时时处处都体现出无比神奇的力量,使每一个学习它、热爱它的人都有一种虚怀若谷,心旷神怡的内心感受。用风趣幽默的语言把这种感受在课堂上表达出来,使学生感受数学神奇的强大力量,是数学教师的职业幸福感的力量之源。

我的学生彭战军从我的数学课堂教学中,把数学知识的内在神奇力量感受到了,领会到了。战军在自己的高中数学课堂教学活动中,把我的课堂教学风格发扬光大,传递给了他的学生,使更多的人深刻领会数学知识的神奇力量,这对我来说,是莫大的鼓励。

数学是什么?数学看不见,摸不着,但它却真真切切,实实在在的存在着。数学存在于掌握它的人的的心中,是一种来自于心灵深处的强烈呼唤。数学是一个又一个例子,由数学例子构成了数学的根基,建起了相互依存,互为依托的清晰不可动摇的知识体系。在数学课堂上举例子,用最简单易懂的实例向学生揭示数学知识的深刻内涵和广阔外延,是数学教师提高数学课堂教学质量的充分必要条件。我为自己的学生感受到了自己高中数学课堂教学的这一真滴,自觉地把它运用于自身数学课堂教学实践,取得了优异教学成绩,赢得了学生和家长尊重,被授予山东省数学特级教师荣誉称号而无比欣慰。

席间,战军多次向他的爱人和一起吃饭的陕西师大三位同学,介绍我的高中数学课堂教学风格,对他的引领和产生的积极影响。战军说他当年高考中,数学考了147分。报考陕西师范大学数学系,是想当一名像我一样的数学教师。在师大上学毕业时,成绩好,大连市教育局到师大招聘教师时,直接招聘了他。战军深情地说:在张老师高中数学课堂教学风格的言传身教下,我有了一定的教学工作成绩。真的感谢张老师。

那天离别时,战军充满深情地拥抱着我说: “我的学生像我爱您一样深深地爱着我。”(未完待续)

作者简介:张富群,陕西丹凤人,高级数学教师,商洛市高中数学教学名师。现退休在家。爱好阅读,喜欢用文字让自己的思想飞向远方。在书刊报发表散文、诗歌、小说、教育教学等作品数百篇。

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