家长镜头下的最美恩高人
编者按：
11月2日，高一26班一位学生家长参加了恩高“三节”最后一天半的活动，他看了、拍了高一年级的文艺晚会和运动项目。
同时，他还拍了一组恩高学子在运动会间隙认真阅读的照片，印象深刻，值得回眸。中学生该读何书？书以何本为善？读此文，亦可知矣。
在恩高体育场、草坪上、观礼台所见恩高学子的各种姿态各种书目的阅读后，我感叹了：阅读的最高境界就是在不需要读的时候干煸其它事项的时间，抽空读一读；阅读的最高形态就是不阅读，无为闲读。
人是特奇怪的动物，不必为之事总比必为之事在感情上在行动上来得捷易，程式化或者说约定俗成之事比随心所欲或旁类之事在做作上更难搞。坐在课桌前看数学语文政史哪有在阳光直射下阅读课外书籍舒适？
当然，我知道高一年级同学们阅读的课外书籍都是老师指定篇目，值得一读。
谈阅读，必须得说说阅读的三个阶段或者层次。
我非常同意张潮所说：年少读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。什么样的人生阶段读什么样的书，什么样的人生读什么样的书，读的就是个情怀与意境。
在全日制学校阅读规范教材，这是大众所说的读书，说是阅读有些牵强；在百忙或休闲中读切合自已的书，这才是阅读。
阅读什么书，怎么阅读，这真是个大学问，我也说不清楚。总之，阅览得多了，时间长了，就知道了该阅读什么书，该怎么阅读。
最近，我也才开始阅读，不过是随性而读。我，读而无所依，读而无所寄，读而无所托，读而无所求……
没达到不阅读的境界！
都说阅读能美容，也许是吧，就是有点慢。读书多了，心静了，周身蛋白质生长从容，容颜也许真能改变。但我真认为改变的是气质，改变的是内心深处的那一爿宽泛与博大。
慢长的阅读中，有许多看过的书籍，如故乡那一抺炊烟，依稀可辨；有很多看过的书籍，如陈年旧事已成过眼云烟，不复记忆。
所有依稀可辩的、不复记忆的，其实都已落在你的潜意识里，成为你生活的底蕴，容美就藏在里面。
依稀可辩的就是你阅读篇目的方向！
《遥远的救世主》里的男主角丁元英：本是后山人，偶做前堂客，醉舞经阁半卷书，坐井说天阔。这已是“釆菊东篱下，悠然见南山”的境界，似读非读，可读可不读，读完全成了一种生活情趣，且如此闲致！
至于恩高高一同学们的阅读，是对学业有易的补充，可能开启阅读人生或人生阅读，除了赞赏还是赞赏！
对于还没开启阅读的同学，我讲三点：
一是不可以不阅读，特别是老师指定的篇目必须得读，且必须精读，看两本不如看两遍。
二是只能挤时间读，知道你们时间紧，时间是海绵里的水，只要挤总是有的，何不把拿手机聊天玩游戏的时间用来读老师指定的篇目呢？
三是读思想比读文字重要，《收心斋》主人说“文字是卫兵，文以意为主”就是这个意思，只有读，思想才终身受用，文字到课堂上好好学。
林语堂说：文章是案头之山水，山水乃地上之文章。这是艺术地阅读。
读万卷书，行万里路，心中的书与脚下的山水同等重要。
人生一世，草木一秋，胸中容有山水，不阅读又何妨。
阅读是一门艺术，无为而为，反而有为。
余秋雨：阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
我不是英雄，所见不略同：平庸到底是什么，平庸有什么不好，不好说。阅读的最大理由更应该是不把人生的精彩作为追求，平庸地阅读着也许真还能精彩。
把阅读看作是一门艺术更是如此。
我惊叹于他们所读的篇目，很多我也只闻其名未见其身。
我与读高一的大儿商量，可否把你同学读过的准备丢弃的收聚起来让我页读一读？
当我在同学们百杂的阅读中，看见还有做作业的，我能说什么呢？
无可厚非，存在的就是合理的，而且必须合理。
欧阳修说：立身以立学为先，立学以读书为本。“立学”就是这些同学正在做的，以读书（做作业）为本，我严重同意。
而阅读只是立身过程中有益的消遣或立身之后的高尚玩味。