【教学】写文章小妙招——细微之处见真功。值得收藏！
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写作文小妙招
——尽量不用“有”、“说”和“想”
小学生写作文的时候，如何把文章写精彩是需要思考的，更是老师着力解决的，如何在教学中指导学生把文章写精彩呢？我们知道写作要抓细节，也就是要把人物的语言、动作、神态等描写精彩，这个都懂，老师上课的时候也经常这样说，那具体应该怎么做呢？这才是我们要认真思考的。本文的写作小妙招是，着重从外貌描写、人物的语言描写和心理活动描写三个方面着手，通过不用三个词语——“有”、“说”“想”，来让描写呈现亮点。
一、外貌描写不用“有”
写人、记事、状物的文章总会遇到写动物外形，人物外貌的描写，于是抓特点写出人物外貌的要求就被提出来了，的确，特点抓得准，人物的外貌，动物的外形特点才鲜明，不至于写成千篇一律或者是写成其他事物。在写外貌的时候，经常会用到“有”字，如：
“XX可漂亮了，她有一头乌黑的头发，像瀑布一样垂下来。有一双黑葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
再比如：
“小白兔有两只灵敏的耳朵，全身像雪一样白。有一对红宝石一样的眼睛，还有一个像毛线球的尾巴。”
这样的句子随处可见。也许你会说，这描写挺好的呀，用上比喻的修辞手法，还抓住了外形特征。的确，这两个描写并不是一无是处，但如果去掉“有”，那就会更精彩。
“XX可漂亮了，她那一头乌黑的头发，像瀑布一样垂下来，看着就想去摸一摸。在椭圆形的脸上，长着一双黑葡萄般的大眼睛，清亮亮的，特别纯净。高高的鼻子下面一张樱桃小嘴，红红的，特别可爱。”
小白兔两只长长的耳朵特别灵敏，一点微小的声音都能听到，它全身像雪一样白，毛茸茸的，像个大绒球。那对红宝石般的眼睛在白色皮毛的映衬下，更加漂亮。尤其是那个小尾巴，简直就是一个小绒球缀在屁股上，想拿下来玩一玩。
修改后的这两段文字，明显比原文要精彩，因为去掉了“有”，使得句子表达方式改变了，为了让句子表述更清楚，就需要添加一些句子和词语，避免了程式化的句子，这样描写外形描写更具体，表达也更丰富了。
二、语言描写不用“说”
写文章离不开人物语言的，人物总是要说话的，因为有了人物的语言，才能让我们的文章丰满起来。所以把人物的语言写精彩就很有必要。如何写我们以前探讨过，要把人物是怎么说的写清楚，比如：妈妈说：“你吃药了吗？”我们可以写成：妈妈摸模我的头，关心地说：“你吃药了吗？”这样在如何说上下功夫，可以加上表示人物的神态、动作、心理活动等词语，让语言表达立体起来。其实在写人物语言的时候，不用“说”会更上一层楼。请看下面一段话：
有一天晚上，我做好作业，妈妈非常郑重地说：“小彭，最近有一个卖报活动，你要参加吗？”“什么卖报活动？”我漫不经心地说。妈妈继续说：“这次活动，是需要你自己把报纸卖出去，卖的钱不能自己留着，要送给山区孩子们，为他们献爱心。怎么样？你想参加这个活动吗？”我一听，立刻来了精神，因为能为山区孩子们做点事是我梦寐以求的，于是我毫不犹豫地说：“当然要参加啦！”妈妈赶紧给我报了名。
这段语言描写非常精彩，人物提示语的不同，让人物的语言也变得生动。不过这么多的“说”，一点变化都没有，的确是一个问题。我们可以试着把说去掉，看看效果如何：
有一天晚上，我做好作业，妈妈非常郑重地问我：“小彭，最近有一个卖报活动，你要参加吗？”“什么卖报活动？”我漫不经心地问了句。妈妈继续说：“这次活动，是需要你自己把报纸卖出去，卖的钱不能自己留着，要送给山区孩子们，为他们献爱心。怎么样？你想参加这个活动吗？”我一听，立刻来了精神，因为能为山区孩子们做点事是我梦寐以求的，于是我毫不犹豫地叫道：“当然要参加啦！”妈妈赶紧给我报了名。
修改之后，四个语言表达，只有一个用了“说”，其他都使用了“说”的近义词，这样的句子读起来有变化，无疑画龙点睛。再来看几个语言描写，有的可以不用表示“说”的词语，一样可以表达出说的意思：
1.不让妈妈陪着，我得一个人去卖报纸，妈妈摊了摊了手：“没关系，你多看看其他小朋友是怎么卖的，学着点。”
2.这时候看到小伙伴们已经开始兜售手中的报纸了。他们大声地叫着：“买份报纸吧，卖报纸的钱是捐给山区孩子的。”
3.我大步走过去，真诚地恳求：“老奶奶，买一份报纸吧，一份只要一块钱，把钱捐给山区孩子们。”那老人迟疑了一下，道：“当然可以了，我愿意帮助山区孩子们。”
从这些段落中，我们不难发现，人物语言“说”的确可以用很多词语来代替，甚至可以不用“说”，也能表达出说的语言来。在我们的文章中，可以让“说”有一定的变化，文章的形式，用词等就显得与众不同。关注这样的细节，文章也就更胜一筹。
三、心里活动不用“想”
在文章中把心理活动描写出来，无疑会让人物形象更鲜明。在小学生作文中，每写到心理活动的时候，总会出现“我想”，在阅读练习的时候，“我想”后面的内容，也成为心理活动的一个标志。其实，在写作的时候，不用“我想”也可以很好地再现心理活动，而且打破头脑中固定的思维，读者也耳目一新。请看下面的例文：
“请买一份报纸吧！”可那人理也不理我，只顾自己赶路。我想，真是出师不利！转而又想，也许是他在匆匆赶路，根本就没时间理我吧！再说，我的声音也太小了，连我自己都听不见，怎么能让别人听到呢？再看小伙伴们，都在大大方方地卖手中的报纸，我怕什么呢？真没出息。
我们把“想”换成“好尴尬”，读起来是不是更符合当时情况？人家不理他，他那份尴尬与懊恼，自然让他心里出现很多想法。
“请买一份报纸吧！”可那人理也不理我，只顾自己赶路。哦，好尴尬！真是出师不利！转而又从理解的角度出发，也许是他在匆匆赶路，根本就没时间理我吧！再说，我的声音也太小了，连我自己都听不见，怎么能让别人听到呢？再看小伙伴们，都在大大方方地卖手中的报纸，我怕什么呢？真没出。
两个“想”，都换掉了，句子立刻就有了变化！再看下面的例子：
数学老师出了一道难题要带回家写。我心想：“天哪！这该怎么办呢？”
“我心想”三个字有时可以去掉：
数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？
当去掉这三个自后，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。
当你有了一定的表达能力，能写出一篇像样的文章后，就可以在这些细节上大作文章了。很多小朋友不会修改自己的文章，写完后就放在一边不管了，或者交给老师算是完成任务了。其实这只是完成了一部分，字斟句酌地进行修改，才会让你的文章更精细，更值得推敲。那么就从这些细微之处着手开始进行文章的写作和修改吧。
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