【教学设计】认识上衣

【教学设计】认识上衣

郑云

肥城市特殊教育学校

一、教材分析

本课是培智学校义务教育实验教科书二年级上册第五课《衣物的组成》中的第一部分《认识上衣》，生活适应是提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。通过本节课的学习使学生能分辨上衣的前后，提升个人生活自理能力。

二、学情分析

班上共8位学生，智力障碍程度各不相同，大体处于具体形象思维阶段，对生活中的常识知道较少。认识上衣，但是，学生对于衣服的前后不够了解，因此，教学中，重点讲解衣服的前后。

三、教学目标

1.知识与技能。

（1）认识上衣。

（2）能够分辨上衣的前后。

2.过程与方法。

通过观察、比较、实际操作和教师讲解的方法，学会分辨上衣前后的方法。

3.情感态度与价值观。

通过对常见上衣的认识，能分辨上衣的前后，提升个人生活自理能力。

四、教学重、难点

1.教学重点。

能认识上衣的主要部分。

2.教学难点。

掌握分辨常见上衣前后的方法。

五、教学过程

（一）激趣导入

师：教师播放视频《我的新衣服》，学生观看。视频里有谁？她在哪里做什么？她的新衣服漂亮吗？

学生观察，自由回答。

教师趁机导入课题：认识上衣。（教师板书标题）

（二）新授

1.认识上衣的衣领、衣身、衣袖。

（1）教师出示衬衣。逐一介绍衬衣的衣领、衣身和衣袖。

（2）出示衬衣图片及衣领、衣身、衣袖的图注，教师带读。

（3）教师说衬衣的衣领、衣袖、衣身名称，学生指出对应处，交换一下：教师指衬衣主要部分，学生说名称。

2.认识上衣的纽扣、拉链和衣兜。

（1）教师出示毛衣和棉衣。逐一介绍毛衣和棉衣的衣兜、纽扣(拉链)。

（2）教师出示毛衣和棉衣图片及衣兜、纽扣（拉链）的图注，并带读。

（3）教师说毛衣和棉衣的衣兜、纽扣（拉链）名称，学生指出对应处。交换一下：教师指毛衣或棉衣主要部分，学生说名称。

3、认识短袖的前后

（1）教师出示带图案的短袖上衣，指名学生说说它的主要部分及其名称。

（2）教师将衣服提起来，告诉学生：有图案的这一面是它的前面，印有商标的一面是它的后面。

（3）教师将短袖放在讲台上，请学生上台拿起来指一指，说一说哪一面是短袖的前面，哪一面是短袖的后面。

4、认识毛衣和棉衣的前后。

（1）教师出示毛衣和棉衣，指名学生说说它的主要部分及其名称。

（2）教师将衣服提起来，告诉学生：有衣兜和纽扣或拉链的一面是它们的前面，印有商标的一面仍然是它们的后面。另外，领口开得低的一面也是它的前面。

（3）教师将毛线上衣和棉衣放在讲台上，请学生上台拿起来指一指，说一说哪一面是毛线上衣和棉衣的前面，哪一面是毛线上衣和棉衣的后面。

（三）、练习

（1）教师出示上衣前后的图片，让学生判断图片中说的对还是错。

（2）以小组为单位，比赛分辨上衣的前后。

（3）拿出上衣，分辨出上衣前后，并穿在身上。

（四）、整理活动

1.课堂小结：同学们，我们每天早上起床都要穿上衣，今天老师教了你们辨别上衣前后的方法，你们学会了吗？以后不要把上衣穿反了哦！

2.布置家庭作业：学生回家后请爸爸妈妈一起配合，独立练习穿上衣，最好在镜子前练习，方便看清自己的动作。