培智生活数学课《逛公园》

培智生活数学课《逛公园》

杨芳

揭阳市特殊教育学校

分层目标：

A类：认识空间方位；前、后；学习以自身及客体为中心，区分前后；形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

B类：认识空间方位；前、后；能正确说出物体所处的前、后方位；形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

C类：认识空间方位：前、后；形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

教学重点：

认识空间方位；前、后；学习以自身及客体为中心，区分前后。

教学难点：

学习以自身及客体为中心，区分前后；形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

学情分析：

该班级为一年级，班级人数为6人，6人的具体情况分析如下：

A类（小洋、小七、小佳）

1.小洋：自闭症。认知能力强，存在一定的行为问题，发脾气时，边做起蹲嘴里边不停的叨叨絮絮各种食物的名称；言语表达能力差，存在一定的沟通问题；偏食；喜欢数字。

2.小七：智力发育迟缓，四级。认知能力较强；言语语言表达能力较好、能主动与人沟通交流；语言流畅度好、清晰度高。

3.小佳：自闭症。认知能力较好；存在一定的行为问题，用言语表达内心世界的语言；沟通交流能力较差，会主动与人打招呼并表达内心世界语言。

B类（小楠、小深）

1.小楠：智力发育迟缓、三级。认知能力较差，会模仿教师的语言，记忆力较差；言语表达能力弱，不太会主动与人沟通交流，习惯以单词表达个体想要达到的效果，通常用手势语表达个体想要的事物；个体行为问题比较显著，脾气比较倔强，一旦不如其意或不想参与该活动时，就会大哭大闹、甚至跑出教室；粗大动作、精细动作较差；渴求被关注，表现欲望较强。

2.小深：自闭症并伴随言语障碍。认知能力较强；当做不喜欢的事时会以哭泣反抗，甚至会不停地要自己右手的手腕，存在一定的自残行为；喜欢数字；发音不清晰，语言的流畅度较差，但是有较强地表达自我想法的欲望；大多时候喜欢独自一个人坐在座位上。

C类（小寅）

小寅：自闭症。认知能力极差；无语言能力，无语言理解能力，只会通过手势语揣测别人所表达的意思；存在明显的行为问题，发脾气时会不断的捶打自己的胸口、更甚攻击别人；无法听指令做事；喜欢手部的感官刺激，爱戏水。

教学准备：

PPT课件，小朋友、小动物教具。

教学过程：

一、以“逛公园”引入主题

谈话引入

师：上课之前，老师想请问同学们几个问题？

（1）同学们有没有去过公园呢？

（2）同学们在公园里都看到了什么呢？

师：老师也去过公园，但是老师和你们看到的不太一样埃。现在我们排队一起去公园看看吧！

二、出示公园图片，引导学生仔细观察

师：哇，我们到公园了。同学们已经走了这么久了，请同学们找位置坐下休息休息。

师：同学们看看公园里都有谁呢？

（公园里有小动物，还有小朋友。）

师：请问有同学发现公园里有几个小朋友呢？（2个）我们一起来数一数。

师：两个小朋友都在干什么呀？（玩小木马）

师：两个小朋友很高兴地玩着小木马，请问他们是怎样排队玩的呢？这两个小朋友谁在前面、谁在后面呢？

（女生在前面，男生在后面。板书，逐一询问每位学生。）

师：除了小朋友，还有谁呀？（小动物）

师：小动物们谁在前面，谁在后面？

（小猫在小狗的前面，小狗的后面是小猴子......逐一询问每位学生。）

三、温故而知新

1.运动会

师：同学们休息好了吗？接下来，我们去看看其它地方。我们一起来排队，小洋站在老师的后面，小七站在小洋的后面，小佳站在小七前面......那边在干什么，这么热闹。原来是公园里还有小动物在进行运动会比赛呢！我们一起来看看，为它们加油助威吧！

师：请问同学们看看，哪些小动物在进行比赛呢？

（小松鼠、小兔子、小鹿）

师：请同学们看看参加比赛的小动物们，小鹿的前面是谁？小松鼠的后面是谁？

2.啦啦队

师：除了比赛的小动物外，这边还有其它小动物在为它们加油呢！有哪些小动物在为它们加油呢？

（小猴子、小狗、小猫、小松鼠、大象、熊猫）

师：请同学们看看为它们加油的小动物是怎么排队的呢？

大象的后面是谁，大象的前面是谁......

四、课堂小结

师：运动会结束了。现在一起想想，今天，我们一起逛公园看看了什么呢？

五、我来说，你来做

师：今天，我们逛了公园，看了公园里小动物的运动会。现在我们排队回学校了。我们也学学小动物排队吧！请同学们听指令排队。小洋站在老师的后面，小七站在小洋的后面，小佳站在小七前面......

板书设计：

比较前后

女生     男生

前       后

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