作文题目的一般化评价及其写作导向

作文题目的一般化评价及其写作导向 

渐新堂

每一次考试，最先得到评价的是写作题目。

无论是什么类型是什么难度的题目，几乎都能够得到如下的评价：

“题目不难，要写好不容易。”“人人有话可写，要写好也不容易。”如果是指导者也没有见过的题目，则说是“不好写，有相当的难度”；如果是知道过的题目，则说是“写起来不难，写好不容易。”作文改卷以后，常常会听到阅卷者的评价：“写得好的文章不多，写得不好的文章不少。”

以上评价可以说都是一般化评价，适应于对带考试性质的任何写作题目的评价。

我们的写作教学不同于写作考试，对于学生的写作来说，只存在于对题目的理解有没有难度，所写的内容有没有储备的问题，即有没有相应的合适的阅读积累和生活积累的问题。

但是，在实际教学或者复习应考中，我们常常见到一些教师在第一个层次的问题还没有解决，学生还没有把写什么以及如何写的问题解决好，就直奔如何写好的问题上去了。这样一来，学生在写作前焦虑的是如何写才能够写好，才能够高人一层胜人一等。结果，写作的技巧自然而然成为了第一重要的诀窍，而写作内容反而不被重视了。学生在缺乏平和心态的环境里，又怎么能够写出好文章呢。过多的精力放在揣摩别人会怎么写我自己应该不怎么写才能够以巧取胜上，文章要真正写好是不可能的，尤其是在选拔考试类的写作中，自己是难以集中精力进行深入的思考，难以在写作内容上认真打磨，只在一些皮毛上技巧上下功夫，要取得理想的成绩是不可能的。

在写作考试相对已经积累了30年经验教训的今天，正规考试中的写作题目都是人人有话可说的题目，这样才能够体现写作考试的公平性。因为这一点，每一次的写作题目必然是人人有话可说的，自然是很容易下手的题目。但是，这不妨碍能够写得好，更不可能因此减少其考试的选拔性与竞争的激烈程度。实际上，后者与题目的难易程度是没有关系的，只与参与考试参与竞争的人数多少有关。如果是很少的人参加的考试，甚至是没有竞争的考试，题目没有必要难，反之，再容易的题目，只要竞争激烈，在众多参与者中要超越其他的人，无论多么容易的写作题目，都是非常难的题目，都是难以成功地高出别人的写作题目。

这里涉及到了两个问题：自己写起来顺不顺的问题。在该次写作中自己与竞争对手们相比处于什么位置的问题。虽然这二者是有紧密联系的，但是，我们在指导学生时，还是应该面对大多数学生提出第一要求即自己要写顺的问题。在打腹稿时首先多关注自己内心，自己的阅读与生活的积累问题，这是根本也是基础，其次才是去考虑如何提升，通过一些写作技巧去超越别人的问题。

因此，在写作的应试备考指导中，我们首先是挖掘出学生自身写作的最大潜力，写出自己能够写出的最好水平；其次才去指导学生超越自己超越同伴超越自己的竞争对手的问题。绝对不要去做舍本逐末的事情，皮之不存毛之焉附。自己的积累与思考都没有充分刺激和调动起来，就去考虑高人一筹的问题，必将使得写作水平难以得到实质性的有效提升。