市民教育上的三大焦虑

市民教育上的三大焦虑

渐新堂

随着我国城市化矜持点推进，市民人口的最多，市民对教育的期盼早日越来越高，然而，教育的现实却让市民们焦虑不已。代签的焦虑主要表现在三大方面，即忧名分、忧标高、忧精力。

一 基础教育不均衡，市民为孩子名分难以平等而焦虑 

政府从穷国办教育至今没有转轨到现代化大城市办教育的轨道。 就连一些经济发达地区的教育，至今没有一句为全国教育界所肯定的教育公平的思考，没有提供教育行政管理上的应有智慧。反而在教育口内，市与区两级抢生源，强力形成乱局；再加上经济裹挟，房地产等利益集团绑架，形成了花样众多的集团、分校、联盟等的增多与覆盖。另外还有国有联办、国有民办、公益民办等等。因为市区名义与利益的切割，所造成的现状是令人担忧的。在教育资源紧缺优质生源争抢的严酷现实中，市里与区里直接抢占办学资源。制造行政级别越来越重要逆袭舆论，使得教育资源高度集中在行政级别高的管理者以及出资财力厚的企业及大老板手中。去年11月12日 国家通过了民办教育分类管理文件，义务教育一律不得盈利。但是有几个省市给予了理会呢，有几个地方劝退了企业的退出呢。在这些地方经不住金钱的诱惑，还在继续推行大企业介入。正如北大钱理群教授所言,中国教育不是其他，而是利益争夺。天津市2011年政府发文一律按照校区办学校（取消一校多区及集团）。本来，基础教育的办学压力应该多人分担  世界名校都讲究高起点小规模  而不是大规模（除了大学）；本来教育越有针对性越好，绝对不是越大越好绝对不是按照生产线，去强调自己的市场份额的占有大小。

教育在权与钱的绑架下，市民们为孩子是市里学生、区里的学生、镇里的学生，还是公办学生、民办学生而苦恼，而焦虑。

        二 学习目标被无限拔高 家长孩子吓得不行

我们都希望让孩子能够阳光成长幸福生活，让国家课程标准能够有效落地。

现在的校外教辅机构，利用高大上的学习目标来逼哭孩子逼疯家长，把升学的要求无限拔高到考北大清华，下移到小学一年级第一学期，似乎不去急匆匆参与补习就难以在现代社会生存，这样，使得家长孩子都陷入了惴惴不安的恐慌之中。 学校没有一周安宁的教育教学，每学期只100天校长教师却不断离校或外出开会外出培训。比赛评估巡查督导开幕授牌等等活动众多，教学无人无力关注，很多学习任务只有变形转嫁给家长，延伸到课外，直接迁移到家庭，倒卖给校外辅导机构。

上海普陀区10多年坚持小学起每学期的统一考试，避免各自为战考难考偏，香港对社会公布每所学校每学期统一考试学生集体的教学等级比例。

一些地方的基础教育彻底没有了国家学科课程标准的完成意识，没有了基础教育中的基础，没有了学校学习的保底要求。一些初中学校到毕业年级，一个班居然9人背不下九九表。一些著名的小学也对自己的教育能力严重缺乏自信，开学不到一个月，就变相的内外勾结，动员家长带孩子去上补习机构。

这自然给校外教育机构以大肆渲染竭力夸大自己空间的机会，也增加了广大市民对孩子学习任务以及学习应该达到目标的深深焦虑。

    三 学校太多太多要求家长对孩子时间精力的大投入

现在是有不少四二一家庭，三代人围绕一个孩子竭尽全力去抓学习。但是，绝大多数的双职工家庭，尤其是远离家乡来到经济发达地区求职或创业的中青年市民，则为孩子读书的精力时间的无限扩大而深感焦虑。

2016年11月广州一位女职工微信上说道，现在的学校教育在逼我们辞职回家，因为学校要求家长做的事情太多太多了。

的确如此，我们的学校开门时间本来和过去相比就很少，一年下来不足200天。在这200天里，还有不少的耽误，或者极端天气，或者其他的原因。何况，学校自己每学期需要停课的时间也不少，诸如各种各样的节庆与名目繁多的活动。

家长，尤其是年轻的没有父母在身边的双职工家长，要完成学校老师以及学校布置的学习任务，已经精疲力尽了（有人说现在的老师只是宏观地提出学习要求，五分之四的内容需要家长去落实），包括小学一二年级的学习。如果只是基础教育滞后的基础要求还相对能够承受，最难以接受的是学校非学科学习要求的花样翻新很多，不断地提出要求小孩像大学生像博士生那样去实践，去研究，去创新。结果不少小学里出的题目考住了只读了本科乃至研究生学历的家长。

为了孩子在学校不受到心理虐待，家长们常常心怀不安，惴惴忐忑，四面八方去寻找资料，帮助孩子完成所谓的带有创新创造的实践与研究，帮助孩子完成阅读以及资料查找，帮助孩子造假，写出一份份所谓的研究报告，最后还得要做出漂亮的课件，甚至动漫来，在班上在学校进行演示。

市区不少学校装神闹鬼层层欺骗假装相信，各家各户各班心知肚明被迫认真作假。

有老人在家，有专职太太在家，学校的这些活动，只是难度高度的焦虑，而一般的青年市民则心里发憷：送孩子上学怎么就这么作孽啊！这书还读不读得下去啊，大脑会不会崩溃啊！