詹大年/孩子需要的那个“妈妈”其实并不存在

【一位母亲的留言：想把孩子带出困境】

詹校长:我是一个普通的教师，班主任，驻校教研员，我想做好自己，是不是可以给孩子好的表率？但现实是我无论如何努力，看似对自己的孩子无能为力。

我无比忧心，长达4年。

孩子今年高一，已请假2周多，每天黑白颠倒，刷抖音追剧《哈里波特》。

初一上学期期末至初三辍学，期间转学住宿不适，留级不适，试私立艺术学校不适……

今年疫情期间开始补课应付中考。没达到分数线，但因我求助校长，在我教的普高入学。我为陪伴她，跨年级任课，工作量翻番。

孩子基础薄弱，说高中可以多念几年，也许高一重读，也许高三补习。

时常请假，再补课追。

挑剔师资、挑剔学习氛围，入学进尖子班，听不懂太多，数学、英语、化学三科长期脱离课堂，在我办公室自习，课内外只学物理、生物、语文三科。说再通过补课追上进度再进另外三科课堂。说因自己初中欠账太多只能慢慢来。月考物理50来分，生物88。尖子班进度太快，劝转普班，试听之后，对学生上课状态、教师唉声叹气不喜欢……

我焦虑，急啊，孩子太难，劝她学文科。试听3节，非要自习之后再说入班。我坚持让孩子入班听课，劝说不成，办公室同事也帮我劝。孩子找了借口下楼，让我送她回家，一天又一天请假……锁房门，让叫外卖才打电话给我，晚上我跟班回去22:30多，陪她看剧，想改善母女关系，想求助孩子任课老师帮她走出困境……一切收效甚微。我该怎么办？

【我的回复：你自己先进入困境，然后把孩子带进了困境】

这位母亲的困境是——

第一，只给了孩子一个选择——学习。

孩子的生命，不是为学习做准备的。比单纯的学习更重要的是生活。

第二，只给了学习一个选择——学科学习。

其实，学科学习只是学习很小的一部分。但我们（特别是老师）往往拿学科学习替代学习的全部。这样的替代，伤害了很多孩子。

第三，只给了学科学习一个选择——考高分。

在学科学习中，因为功能，因为兴趣，因为关系，因为选择......考分的高低是十分正常的事情。而这位母亲，却不能接受。

因为无法选择，把孩子逼得只有一个选择——选择了放弃。

第四，野蛮地认定自己的要求就是孩子的需求。

这位母亲，对孩子刷《哈利波特》是不能容忍的。

我要说的是，孩子在学习中没有获得感，在生活中没有幸福感，在交往中没有存在感，她为什么不能刷《哈利波特》呢？

第五，孩子需要的那个“妈妈”并不存在。

一位好母亲，会关注孩子喜怒哀乐，会关注孩子的生命成长，会关注孩子的心理需求，而不是关注孩子的分数。

但在孩子的面前，这位母亲其实只是一个老师（不称职的老师）的角色。母亲的人格缺失。孩子需要的那个“妈妈”其实并不存在。

“妈妈不存在”，孩子应该得到的妈妈的帮助也自然不会出现。孩子因为绝望而放弃。

这位母亲（其实，她算不得一位真正意义上的母亲），不管怎么努力，结果总是错的。为什么？因为错的行动导致了错的结果，错的观念导致了错的行动。

不断的努力，导致一连串的错。越努力，越焦虑。

我们看到的是孩子的“学习问题”，但孩子遇到的不是“学习问题”（点击查看）。

（作者  詹大年 昆明丑小鸭中学校长 崇敏家庭关系学校校长）