幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策

　　摘 要：解决幼小衔接问题的目的是让孩子在正式进入小学前让孩子的身心发展，掌握部分知识和技能，这将有利于减少幼小之间的坡度。然而，目前的调查显示，家庭教育对幼小衔接仍然存在一些问题。最重要的问题是在实际的家庭教育中不恰当地使用父母的教育观念和教育策略。在此基础上，本文研究了家庭教育在幼小衔接中的现状，为家长提供更合理的意见和建议。
　　关键词：幼小衔接 家庭教育 问题 建议
　　一、家庭教育策略对幼小衔接的重要作用
　　1.有利于配合幼儿园及小学教育的实施
　　无论是幼儿园还是小学教育，父母作用都是不可或缺的。父母在子女教育方面具有幼儿园和小学无法实现的教育效果。例如，家庭是孩子长期成长和生活的地方。在家庭环境中，儿童能够长时间与父母相处，父母教育子女的时间长短超出了学校教育的范围。因此，与学校教育相比，家庭教育可以发挥其独特的作用。父母可以在第一时间干预孩子的言行，让孩子及时纠正自己的问题。此外，父母与子女之间的亲密关系也使父母的言行能够对儿童产生更直接有效的影响。正是这种家庭教育的教育手段可以帮助有效实幼小衔接教育。[1]
　　2.有利于促进幼儿学习适应性
　　儿童进入小学后是否能够尽快适应小学生活，这与家庭教育的支持密不可分。父母是孩子的模仿对象，所以父母的一些行为特征和价值观会在不知不觉中影响孩子。例如，当孩子的学习适应能力差时，有良好教育意识的家长会积极鼓励孩子克服困难，这种鼓励和父母的支持会使孩子积极应对困难。另一个例子是，有些家长会继续向孩子们灌输日常生活中学习的好处，有意识地培养他们的学习适应能力，事实证明，受这种家庭教育模式影响的儿童在进入小学后很少会遭受学习失调的困扰。[2]
　　儿童学习适应能力的培养需要家庭教育的指导和帮助。如果家长可以关注孩子的学习状况，并根据自己的实际情况给予大力支持，那么孩子才能达到最佳的学习效果。相反，如果父母给孩子过高的学习期望，会对孩子造成压力，不利于孩子学习能力的提高。
　　二、幼小衔接中家庭教育存在的问题
　　1.超前学习小学内容
　　在这里，“超前学习”是指父母在孩子进入小学之前通过各种方式灌输儿童小学的文化知识，这种文化知识超出了儿童的认知能力范围。例如，有些家长会提前在家教孩子学习小学一年级的教科书知识，家长希望事先达到学习的效果。家长们认为，提前教小孩的小学课本知识有利于孩子在小学的学习，提前教，老师再教，让孩子学得更“扎实”。在“超前学习”开始时虽然在小学可以让孩子觉得学习很容易，但这种“容易”却不易让孩子形成良好的习惯，不习惯在课堂上倾听，容易产生自我心理，并随着学习内容难度的增加，早期的“后备知识”被用尽，会出现失去动力的现象。显然，“超前学习”是一种违反儿童发展规律的错误教育方法，最终会导致不良现象的出现。
　　2.片面看待幼小衔接
　　许多家长认为，幼儿园和小学之间的联系是提前教小学的内容。一方面，对父母的这种理解导致幼儿园教育的“小学化”倾向受到教育部的强烈反对。另一方面也没有把握幼小衔接的重点。
　　幼小衔接不仅应该涉及儿童的知识联系，还应包括儿童在德、智、体、美、劳等方面的联系。当然，幼小衔接不仅应该是知识的联系，还应该是儿童的兴趣、习惯、素质、独立能力、心理健康等方面的联系。
　　3.缺乏家庭文化环境的创设
　　家庭物质环境和家庭文化环境构成了家庭环境。在家庭物质环境方面，大多数家长可以为孩子进入小学做一些准备，如提供安静独立的房间、小床、小书桌、小书架、小玩具箱等，他们还可以为儿童准备各种文具。
　　许多家长认为，只要为孩子创造硬件条件，以满足他们的生活和学习即可，但大多数父母都忽视了家庭文化环境的创造。那么家庭文化环境又是什么呢？家庭文化环境有利于家庭学习、文化交流、和谐温馨的家庭氛围。
　　三、幼小衔接中家庭教育合理化建议
　　1.提高家长思想上的认识
　　对于衔接阶段的孩子来说，知识学习并不是最重要的事情。家长应该摆脱只关注知识学习的误解，采取有效措施培养学习兴趣。首先，父母应该保护孩子对“小学”的兴趣并将这种兴趣转移到学习上。
　　2.全面看待幼小衔接
　　父母改变观念，幼小衔接不是提前教小学的内容，而是让孩子进入小学的时候，身心都能有很好的适应能力。首先，父母应该陪孩子加强体育锻炼，给孩子一个健康的身体，使孩子的身体适应能力得到提升；其次，要注重儿童交际能力的培养，培养他们的独立人格。最后，要全面了解幼小衔接，注重孩子学习性格、学习习惯、学习兴趣提高。
　　3.激发幼儿的学习兴趣，使幼儿养成良好的学习习惯
　　兴趣是人们探索事物和参与活动的最佳导师。人們会特别关注他们感兴趣的对象，并对其进行细致的观察和研究。因此，激发和维护孩子的学习兴趣已成为家长必须注意的问题。
　　希望孩子成为一个热爱学习，乐于学习小学生，父母必须掌握培养孩子学习兴趣的方式，当然，良好的学习习惯和学习兴趣不是一蹴而就的，是一步一步的过程。对于孩子们来说，他们对未知的小学生活充满无限期待，因为新鲜感让他们感到非常兴奋。因此，父母应该做的第一件事就是让孩子乐于上小学，希望能成为小学生。例如，父母在早上送孩子去幼儿园的路上，看到很多学生背着小书包去学校，父母可以在这个时候对孩子说：“看，那些背着书包的小哥哥、姐姐多神气，因为他们已经是小学生了。这样的话可以让孩子们羡慕成为小学生。放学后，他们可以带孩子去上小学的哥哥、姐姐家玩耍，让孩子们感受到他们知识丰富，然后希望成为小学生。此外，家长还要注意让孩子们对未知事物和探索热情保持好奇，让孩子们对小学充满期待。
　　结语
　　幼儿家庭教育直接关系到他们身心健康的全面发展，应引起广大家长的关注。家长应从多角度看待和重视幼儿的家庭教育，为孩子创造一个轻松愉快的家庭环境，促进他们的健康成长。
　　参考文献
　　[1]蒋海琴.幼小衔接中家庭教育的问题与对策[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）.
　　[2]李艳.幼小衔接视角下的家庭教育策略探究[J].好家长，2017（36）：28-29.
　　作者简介
　　谭娅娟（1996.06—），女，汉族，重庆丰都人，本科，学前教育，研究方向：学前教育。
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