如何把教学内容转化为问题？

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与单纯的讲授式教学相比，教师的提问能将学生拉入教学情境中，给学生一个明确的学习目标（即回答问题），激发学生的学习主动性，催生学习动力，有助于学生获得良好的学习体验。对教师而言，要提出符合教学内容、符合学生实际的高质量问题，需要对课标、教材、学情和教学评价有比较透彻的理解和感悟。仅仅熟悉教材的教师是提不出好问题的。
一、基于学生知识水平的设问
教学中常常遇到这样的现象，教师提问请学生回答，学生照着书本念一段文字就算回答问题了。这样的问答对学生的学习几乎没有帮助，主要原因是教师的提问没有结合学生的已有知识水平，不能引导学生进入自主思考的过程。例如，在高一年级地理教学中，教师可能会提问：什么是冷锋？如果学生没有关于“气团”“锋面”“锋面的分类依据”等知识或者掌握不牢，也就只能照着书本读一遍冷锋的概念了。教学冷锋概念的重点是让学生在承接锋面及分类依据的基础上，明确依据不同气团主动移动的方向来确定锋面类型。
基于学生已有知识水平的提问，需要教师明确已有知识是学生建构新知识的基础，要弄清楚学生对已有知识的掌握程度，不能急于追求教学结果而忽略学生的学习思维过程。在多数情况下，学生的已有知识水平都不能满足学习新内容的