评先之类

学校和其它很多单位一样，每年年底，都要进行评定先进作者的工作。评先如何进行？一般单位的做法是相同的，那就是进行无记名投票，而后由单位有关人员汇总、公布、上报、批准、表彰。至于这一般程序之外，可能存在的变数或者说不太那么光明磊落的做法，很多人就不知道了。而我也只是在进入单位职称评定工作小组，参加过几年评先工作之后，方才知道这里面的水的深浅的。

上个世纪90年代中期某一年我们学校年底评先，在进行无记名投票的时候，我谦虚了一把，竟然没有投自己一票。而事实上这一年我的工作成绩多多：在校内上示范课，在省级以上级别的刊物发表论文多篇，一度曾经承担3个幼师班的语文教学等等。也不仅我没投自己一票，反而将很宝贵的一票投给了自己的同行，同在语文教研组的一位女性同事。这位女性同事的工作也确实是比较认真负责的，但以实绩论，未必在我之上。

因此，在学校对投票表决结果进行统计和讨论的会议上，我不得不面临这样的尴尬的局面：我得票16，那位老师得票17——假如我给自己投上一票，不给那位老师一票，情况将立马反转，我将多出对方一篇。据此，假如完全按照得票多少来决定本年度的先进作者的话，那么，她将入围，而我将被淘汰。幸好学校领导这时发话了：某老师这一年的工作大家有目共睹，在两位老师之间谁更出色不言而喻。所以，我以为某老师获先进更加服人，也是实至名归。

这只是我职业生涯中遭遇到的评先工作的一次意外。同时不能不说的是，那时候的评先相对来说，还是比较规范的、公正的，但到后来可谓乱象丛生，不成体统了：到年底召开教师大会进行评先投票之前，一些近几年可能职称晋级的老师，会私下通过电话一类的方式给自己拉票；更有甚者，在大会现场，公然通过发放瓜子、糖块一类的方式笼络人心，同时在会场上动情地诉说自己的诉求，敬请他人帮忙。而在无记名投票的时候，这些教师中的某些人还会左顾右盼，看身边的人到底有没有投自己一票！真正是斯文扫地。

先进是评出来的吗？不是，应该是干出来的。既然是干出来的，那么，就该让工作成绩来说话。比如说，你在教育教学研究上有建树，那么，不妨亮出你的研究成果来，还要评什么？让人有些悲哀的是，前些年有一年年底，我跟学校办公室主任提到这个事：不要评什么先进不先进了，在哪个方面工作有成绩，那么，单位就该就某个方面予以奖励。举例说，教师发表论文、论著了，那么，就设置一个标准，奖励论文论著。奖励，也不能只是蜻蜓点水，省级以上刊物也仅仅乎四五十元，而应大幅提高奖励额度：须知在今天，在正规刊物发表一篇论文有多不容易？而一旦能够刊发出来，那么，不就有可能产生巨大的社会效益，也可以提高学校的知名度？

校长办公室主任的回答能够让人把肚子气破：发表论文不是有稿费吗，还要什么奖励？

很显然，这位主任是严重缺少发表的经历的：在今天，发表论文，哪怕是在正规刊物发表论文，有些并没有稿费；有稿费的，大都也很菲薄。假如是从经济角度考虑问题，我宁可随便写点其它什么，也绝不会去写论文。单单是在过去两年，我就有数篇发表在省级刊物，而且是教育主管部门主办的冠以《××教育》名称的刊物上，长达数千字的论文，并且是可以在“知网”上查到目录的论文，可它们既没有样刊、也没有稿费。而我，还是有一定知名度的作者；因此，换了其他很多教师，结果更是不难想象。

当然，对于这些学校领导来说，他们对这些不屑去了解，也不会认真去倾听。他们熟悉的是什么，感兴趣的是什么？是课题研究。因为课题研究一般而言，上面是有研究经费下拨的，而因为是领导，所以，理所当然就是课题负责人。课题负责人，那还不是名利双收的角色？自己只要动动嘴，让下面的人去操办就行了。可这些课题中至少有一定数量在我看来是不接地气，仅仅乎为课题而课题的。比如说，10多年前，我任教的这所学校申报并承担过这样一个课题的研究：《中等职业教育在经济增长方式转变中的作用研究》。这课题你觉得怎样？作为一个县级市的职业学校——职教中心，去研究这样一个课题，是不是有些勉为其难？至少在我看来，这课题的价值确实有，而且十分巨大，但是，又绝对不是哪一所县级职业学校能够独立承担的。

学校就是这样一种单位，普通教师在这里微不足道，人甚微、言甚轻；同时，对于绝大多数教师来说，天生胆小，让做领导的做起事来无所畏惧，所以，独断专行的校长很多。因此，我们完全可以这样说，做教师的的命运很大程度上完全掌握在学校领导的手心里。而学校，那可是知识人高度密集，整体素质很高，做领导的最该充分地尊重人、发扬民主的地方呀！