培训后·感

两天的培训，如果问我学到了AAC的什么内容，我或许说不出来1234，但是一二三点感受还是有的。

1.他们那么努力，我凭什么松懈？

这次培训有很多家长，也有很多机构老师。坐在我们前面的一个人，拖着行李箱，询问后才知道他是从山西来的，专门来参加这次培训。她既是一个妈妈，也是一个老师，我们猜她是机构的老师，或者是在家教自己的孩子。

旁边还坐了两个人，老师和家长分组的时候，他们主动找到了的同事，“我们一组吧，我们两个是家长，我们是一家的。”他们的孩子是一个五岁的自闭症男孩儿，妈妈在给他用PECS训练，他们也是从山西来的，专门来参加这个培训。

突然觉得，他们好不容易啊。不容易的不是他们有个自闭症孩子，而是他们获取资源要到千里之外的城市，而让我感动的也是他们即使要到千里之外的城市也不辞辛苦说来就来，只是想从中学习到知识，应用到自己孩子的身上，也为他们的孩子有这样的父母感到幸运。

看到他们如此努力，我们有什么理由松懈？

2.他们是真的想帮助家长和老师，让更多的孩子受益

培训之初，当他们把设备拿出来的时候，我一点儿听的兴趣都没有了——又是推销设备的，应该是挺水的培训。我心里这么想着。

可是这群外国老师，他们讲的很认真，翻译老师也很严谨。他们已经在别的地方培训几天了，已经很累了，可是他们还会不厌其烦地讲AAC是什么，为什么我们要用AAC。

两天中午吃饭，由于送餐的时间推迟，原定12点吃午饭，结果推迟到了12点半，老师比我们还兴奋，“我们晚点吃饭，又多给了我们点儿时间。”于是他们又开始讲，耐心地解答学员的问题。

如果这些并不能让我觉得他们是真的为了家长和老师好，那接下来临时加的课程内容，坚定了我认为“他们是真的想帮助家长和老师，让更多的孩子受益”的想法。

有人提出来怎样在集体教学中使用AAC辅助工具，老师就临时加了一个现场示范的内容，让我们有了更加清晰的认识。看着他们坐在小椅子上，没有话筒，需要特别大声讲话的样子，肃然起敬，这才配得上培训老师的称号！

有些培训人员真的只是在培训，他们不管下面有没有人听，一个劲儿地讲自己准备的内容，然后在规定的时间讲完，然后拿钱走人，不管听的人有没有收获。我觉得这样的人不是对不起听的人，而是对不起自己的时间，他们可以随意做没有意义的事情。

喜欢上这些老师了。

3.对使用AAC辅具的感受

我没有真正用过AAC，在这样的情况下评价它好与坏都是有失偏颇的。但我还是想说说自己的感受。

我努力地想着我的哪个宝儿需要用这个AAC设备。

龚宝贝语言少，他需不需要？他虽然语言少，但他可以表达，有一次他和我说“马老师想要涂颜色。”如果我把这个设备给他，他就能表达了吗？或者说他需要用这个设备来表达吗？我觉得不需要。

小颜也不需要，他会表达，只是表达的内容不太恰当而已，而他之所以表达的不恰当，是因为他经验不足，而不是因为他是自闭症。

壮壮需要吗？壮壮虽然能说，但是从没听他主动说过，但他之所以不能主动说，不是他不能说，而是他不需要说，奶奶会告诉他说什么说什么，我想在家里，他也没有主动发出语言的机会。饿了有饭吃，渴了有水喝。别人能懂，最好，别人不懂，发个脾气扔个东西，所有的要求都被满足。如果我过这样的生活，我也不愿意说话了。

想来想去，也没有觉得合适的。

自闭症儿童的沟通问题不是他不能说出口，而是他不知道怎么说出口。他高兴，但是他不会说“我很高兴”。他难过，但是他不会说“我很难过”。他会拍手表达他的高兴，他会哭闹表达他的难过。“高兴”、“难过”，这些词都太抽象了，其实对于我们来说，也是具体的事情让我们高兴，具体的事情让我难过。但事情是动态的，很难像香蕉、苹果一样有个具体的固定的图存贮在脑海里。

当他发脾气的时候，当他哭闹的时候，如果他能够说出来自己苦恼或烦忧的事情，即使他不能控制住自己，作为旁人的我们也可以帮助他们找到缓解的方法。

从这个概念上来讲，很多宝儿都需要沟通辅具来帮助表达。龚宝贝需要，小颜需要。

所以可以用AAC辅具帮助自闭症儿童认识自己的心情，表达自己的心情。

对心情的认知与描述，好难。

但总要试一试，才有资格说“这个好难”。