家校 | 小学生作业写得乱七八糟，家长却说没关系我们从小练书法的，看老师怎么反驳

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中秋假期的作业收上来，有三年级的个别同学把语文作业写得乱七八糟。我叫来该生到办公室了解情况，并把工整的作业给学生看，该生支支吾吾，原来中秋节想着出去玩，作业没写完，和家长谎称写完了，晚上偷偷自己趴在床上补写作业。这能把作业写好吗？教育了一番，孩子也能认错，领回本子答应好好补写作业。其实，因为贪玩而不好好写作业成为了小学生语文作业乱七八糟的最大问题。老师要做的事就是让学生认识到错误，端正他们的学习态度。不过小学生成长阶段，作业写得时好时坏，就需要引起重视。

有的孩子，被批评后能管几天。没过多久字迹潦草、乱七八糟的语文作业又交上来了。对于小学低年级，老师可以允许犯错。已经到了中年级段，三四年级了，还会反反复复出现这样的问题，老师一定不能手软。先从家长那里去找根源，一般都是家长不管，孩子玩疯了。或者孩子去参加培优学习，没时间写，马马虎虎写了交上来。可是我遇到过一名学生，在我和家长沟通作业问题时，家长态度非常强硬说，我们孩子可是从小练习书法的，给你看看。于是家长发来十几幅书法作品，作为老师，我对事实错误拒不承认非常深恶痛绝。也没好气地和家长发去十几张孩子的“劣迹”作业照片。

老师这样做，家校沟通就僵住了。于是，我和家长说，如果学生的毛笔字写得这么好，那今后我可以允许学生用毛笔字来写语文作业，也请家长监督配合老师的工作。第二天，孩子还是诚恳地交来了认真写的语文作业，并向我承认了错误。我们很多家长经常有一个逻辑，那就是练习好书法了，就能把字写好看了，作业也就完成好了。其实小学阶段的学习完全不是这样，书法和铅笔、钢笔不一样，书法是软笔，小学阶段的书写要求是硬笔。毛笔字写得好，不一定硬笔就写得好。那么该如何写好作业呢？对于小学阶段，我对学生们的要求就是字迹工整、干净整洁。

1、 毛笔可以练习字的结构，但是书写速度跟不上

对于小学生来说，写作业最讲究效率。大部分孩子磨磨蹭蹭都是因为写字不快，虽然我们要求要把字写好，写工整，但平均一个字的书写时间大概是几秒左右。孩子们一笔一划地写，如果在日常书写作业中，不能培养好写作业的效率，书写速度跟不上，考试的时候就非常吃亏。毛笔字练习的是字的结构、笔画、甚至是气韵，是需要慢写的。而小学生写作业，属于硬笔书写，是需要快写的。两者是完全不一样的书写方式和目的。

毛笔字写得好，说明孩子已经能理解字的结构，知道在书写过程中该怎样把握和运笔。毛笔和硬笔的握笔姿势也不一样，而且作业本也不适合毛笔来书写。我说让孩子用毛笔写语文作业，无非是想给家长提个醒，让家长能够明白书法和写作业的要求是不一样的。老师判断一本作业写得好不好，除了对与错，更多的是字迹是否工整、作业本上干不干净。也不是所有的孩子都能练成书法家，但是写作业考评的就是一个学习态度，字迹潦草、乱七八糟，就是态度不端正，和会不会写书法是没有关系的。

2、 写字能磨练孩子的意志力，端正学习态度

是不是小学生就不能用毛笔练字呢？并不是，练字也是小学语文学习过程中的重要环节。因为练字过程，除了加深学生对生字词的记忆，尤其是能磨练学生的意志力，端正他们的学习态度。对于小学生而言，高效率地完成作业是需要家长花大量的时间来进行引导的。在写作业的时候，首先需要端正的就是写作业的姿势，驼背、含胸、歪着脑袋翘着脚都不行。书写和学习姿势，是需要家长的监督。

其次需要端正的是写字的效率和态度，对于三年级以下的小学生写作业，我认为家长可以陪同，目的就是在写作业的时候，及时纠正他们的写作业态度。包括引导孩子提高书写效率，端正注意力，纠正不好的写作业习惯。比如反复擦错、作业本不干净涂抹现象多等。最后需要端正的就是写作业的质量了，及时发现孩子是否按要求完成书写作业，不要等到孩子交上作业后，老师家长才发现问题。

3、 老师建议练习书法从四年级开始

家长们通常认为就是练习书法就能把字写好，把语文成绩提高，这是一个错误的观念。练习书法对学习是有帮助，但是最好小学生练习硬笔书法，从四年级开始。因为这个阶段，孩子们已经大量识字，对语文的学习也有了一定的认知，尤其是书写方面，自己哪里不足也都能清晰地认知。对自己的结构和书写的效率也开始有一定的提高。所以这个阶段是练字的好时机，效率也是最高的。关于写作业的问题，各位家长都有什么困惑？欢迎留言评论。