语文 | 小学语文识字黄金期不止是一二年级，整个六年都是决不能错过的识字黄金期

快乐学拼音，轻松学语文。

语文的学习是非常注重积累的，我们常看每一年的高考语文成绩，有的学霸考出130多分、140多分，不禁就有家长想问问，语文能考出这样的成绩，到底是怎么学的？大部分学霸分享都是，积累，平时爱看看书，单从这两句话，其实也看不太出来什么门道，大部分学生在语文的学习上，尤其是为了升学，都会大量阅读、博览群书，但是看书和看书是不一样的，为什么有的人就能考出接近满分的好成绩，有的学生就很一般呢？

其实，语文的学习属于厚积薄发，基础打得好，中学以后学起来就轻松一些。我们语文老师常强调的基础都是什么呢？生字词、拼音、口语表达、写作、修辞手法等。在小学阶段，尤其是生字词，必须掌握熟练。听说读写意，我们家长常常有一个误区，认为小学要狠抓阅读和写作，其实如果孩子的识字量不够，生字词意掌握不好，阅读和写作就无法提高。对于一二年级的小学生，老师平时狠抓的都是生字词。可是不要以为一二年级的识字量足以支撑小学六年的识字量，整个小学六年都是识字的黄金期。

1、 我们为什么要提高识字量

对于小学低年级段，一到三年级时期，识字就是认字，会写，熟练掌握每个生字词的意思并且学会运用。在这个阶段，识字量的积累关系着阅读的兴趣，只有词汇量提升了，小学生才能把书看懂，文字的积累，为日后的写作打下了基础。我们很多学生，到了初中以后，语文成绩提高不了。经过分析，都是小学时期语文没有打好基础，甚至有的中学生，拼音都掌握不好，重新回炉学习的情况也不是没有。所以，识字量不光是认字，包括升到高年级后，对词语的活学活用。

因为提高了识字量，学生才会对语文学习有兴趣。而我们常说的大语文学习，也是基于基础语文的应用，要沉淀在生活中。比如口头表达能力，讲故事、辩论、主持班会，都属于语文能力。而且对于小学生来说，写信、发短信、上网、手抄报、做小调查报告，这些语文应用练习，都是和我们的生活密不可分的，也就是我们的语文不光是学，还能够体现语文在生活中的最大化应用，这和提高识字量都是分不开的。

2、 有什么办法能够在小学阶段提高识字量

那有什么办法能够在小学阶段提高识字量呢？每一个阶段的识字方法都不一样，比如低年级阶段，我们的识字主要是在认字上，快速识字，从生活中学习，唱歌、超市促销广告单、报纸、电视、手机里的文字都可以作为我们识字的渠道。到了三四年级我们就需要通过阅读来提高识字量，既可以锻炼表达能力，又能激发学生的阅读兴趣。家长在阅读中，可以尝试让孩子自己去解决不认识的字，查字典，借助工具等方式。到了高年级，当识字量积累到一定量时，我们需要学生们去理解和消化一些生字词的正确应用，并在写作练习中得到锻炼。

3、 提高识字量，不建议用拼音

在给低年级上课的时候，我同意有些短句练习、小作文练习时，学生们对于不会写的字可以暂时用拼音代替，但会集中一个时间，比如每周一次，我们希望学生把作业中用拼音代替的生字词，写一写、认一认。到了三年级，就不允许再用拼音代替生字词了，即使是没学过的生字词，也要求学生通过查字典、问家长或者老师，把生字词写出来。识字，是贯穿整个语文学习中的一个学习方式。就连我们老师，在日常教学中，也需要不断熟悉生字词，笔画、词义、准确的用法。

小学到中学，识字的过程也是不断进阶的。我们很多中学生，会提笔忘字，这都是用电脑打字太多，对于中学生来说，识字已经不是问题，而是要会书写和理解词义，书写和理解也是小学时期需要打下的基础。所以，我们小学语文的学习，基础是最重要的学习内容。识字量也是越早积累越好，关于小学语文如何提高识字量的问题，各位老师和家长是否认为整个六年的学习都是识字黄金期呢？欢迎各位老师留言评论。