学习的奥秘在于建立信息的秩序，“有序”就是学习力
学习的奥秘在于“万物皆有序”。
古希腊诗人，赫西俄德说：宇宙中最早生出的是混沌，接着生出胸怀宽大的大地，于是一些事物都有了永恒的安稳的基础……
老子说：道生一，一生二，二生三，三生万物。
一、万物有序，均衡赋能
你每天坚持锻炼30分钟，体力、精力和脑力充沛，可以让你从事的活动效率更高。反之，你长期不锻炼，熬夜睡眠不好，精力、体力和脑力就会越来越短缺，表现为思维反应迟钝，理解力下降，从事的活动效率低下。
这里蕴含的一个生命法则就是：
惠特利在《新领导力与新科学》说：在量子的世界里，关系是决定万事万物的关键要素。
关系是什么？
整体结构的秩序。
万物有理，四时有序,春之盛也,夏之壮也,秋之肃也,冬之凝也。春生夏长，秋收冬藏，顺道而生，顺道自然，万物皆顺。
如果冬天不下雪，对来年的春耕不利，病虫害多。
如果夏天下冰雹，将变成自然灾害，造成人财物的损失。
有序代表了流畅、可控、合作、高效、繁荣，组织是“均衡赋能体”；
无序代表了阻塞、失控、对抗、低效、衰弱，组织是“耗散负能体”。
可视化的测试
下面哪个图形你看着都觉得心里累得慌，耗散你的能量，给你带来负面情绪，影响你的心情。
二、熵增、无序是对学习效率最大的伤害
➢明明智商也不差，学习也很用功，但是为什么很多学习者的成绩始终徘徊在中游，无法爬不到成绩金字塔的顶层？
为什么越努力≠越幸运？
如果你仔细观察身边的同学，就会发现其中一个很致命的关键原因：
学习的目标缺少计划的秩序性，主次不分，东一榔头西一棒子。
这种无秩序感和条理性的学习，随机性太强，有种很佛系的味道——一切随缘，学哪算哪，指哪打哪，随心所欲；而非有组织秩序的学习计划。
无序的学习，本质上是阻碍了知识在大脑中进化成更高级认知的能力——“识别、联想、比较；建构、重组、创造”的连接能力。
正如《新领导力与新科学》的作者惠特利说：谁也无法独立生存，建立良好的关系是至为重要的。
套用惠特利的话说：知识谁也无法独立生存，学习建立良好的关系至为重要的。换句话说，你的大脑需要建构一套有秩序的指挥系统，才能把纷繁复杂的知识形成一个整体协同作战的体系，相互连接的共生关系，这样知识才能为你所用。
物理学上有个概念叫“熵”，“熵”是用来衡量系统混乱程度的概念，意思是越混乱越无熵值就越大，反之一个系统越有序，熵值越小。
简单说，一个系统内有序代表了高效，稳定可控；无序代表了消耗，低效失控。
秩序感，一个最容易被人轻视、忽视的问题。比如插队、闯红灯，路上强行超车，等等，事物缺少秩序感极具破坏力。这些都是“熵”现象在社会中的表现。例如路上行驶的车辆，一辆车不守交通规则，第二辆车紧随它，第三辆，第四五六……越来越多的车辆加入到无序中，最后整条路被堵得死死的，围个水泄不通，车子只能走几步，停几步，谁也走不快，不仅行驶效率极低，还严重影响了心理的情绪。
学习缺少秩序感是对自己最大的破坏力！“熵”的原理很好地解释了为什么低水平学习者的努力总是难以与回报成正比。
无序的学习是熵增，越努力越混乱，效率低下，成绩自然好不到哪里去，于是学习成了一件苦差事，人生的焦虑与迷茫。
反之，有序的学习是熵减，越努力越稳定，效率越高，成绩自然优异突出，于是学习成了一件快乐的差事，自我价值的体现。
举个生活中的例子，你能更加深刻体会秩序感的重要性。
比如你家里的物品，有秩序地进行摆放、收纳，你要想找一件物品时可以轻而易举找到它。但如果你平时养成东西乱放的习惯，没有组织秩序，你想用到某个物品时，无法第一时间找到它，需要花费一点时间，甚至更长的时间来寻找它；而经常出现的情况也可能是这样，明明东西就存放在家里，但它就是不见了，“凭空消失”在家里。
从这个例子不难看出，无序会消耗你的记忆力，还包含了精力、体力和脑力。
而学习的内容，实际上远比家里存放的东西复杂，无序的学习势必会造成知识信息的混乱和大脑的混沌，那么学习低效就一定会是一种必然的结果。
所以，学习的奥秘是什么？
就是“万物皆有序”，建立信息的秩序！
三、真正的学习力是什么
谈到学习，离不开一个概念“学习力”。
百科解释说：学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。这里的学习能力概括为就是知识信息的连接能力。
而世界构成论来说，世界是由物质、能量、信息三大要素组成的，物质是本源的存在，能量是运动的存在，信息是联系的存在。系统科学思维模式下的生命本质观认为生命有机体是一个自组织、自复制、自适应的开放的复杂系统。生命的活力本质上来源于生命体在物质、能量和信息上的对外开放，开放是在自身内在机制调控下由无序向有序、从简单向复杂转变的过程，其中伴随着能量的耗散和新结构（新秩序）的出现。
学习作为生命活力最核心的特征，同样是物质、能量和信息的组成，相比物质，尤其是能量（还包括精神能量，即人的三观），因人而异具有极大不确定性和复杂性，解决起来难度非常大，相关这部分内容书籍、文章的励志学很多，这里不做赘述。但信息作为确定性的要素，同时也是学习内容的主体要素，所以从信息的角度来说，学习的活力本质上来源于信息的联系(交流、交互），由无序向有序、从简单向复杂转变的高级认知进化。
简单说，学习力的核心就是建立知识信息有序连接的能力。