欣赏教师是校长的一种管理睿智(快快乐乐做教育88)

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欣赏教师是校长的一种管理睿智

三月末我们学校又召开了每月一次的教师集中学习，学习了《梓州教苑》上转载的一篇文章《教师要给自己一个追求》，感受最深的是，教师要有梦想，教师要善于学习。

接下来是赵校长的中心讲话，他首先强调了常规工作，他强调，学校常规工作，一的靠制度；二靠规范的管理；三靠凝聚力。

赵校长由于兼任了潼川学区主任，在宏观上还管理了二十几所学校，平时工作很忙，也很辛苦，但是，无论再忙，每月末的教师学习会他都要参加，而且还要我们给他留一小时的时间，按他的原话就是与教师们谈谈心，实际上他作的是主题讲话，是转变教师观念，作思想上的引领，改变人要从改变思想入手，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定成功。

他今天讲话的主题是“增强工作责任心”，他举了“科组负责制”，就是把学生按学习成绩均分为几个组，每位任课教师负责一个组，运用“天天清、周周清、月月清，期期清”四清原则，每学月、期中和期末的硬考核到科任教师，与教师的过程考核和奖励绩效工资挂钩，执行好的学校教学成绩提高快。进而娓娓道来，“把常规做好，把基本的做好，工作就会出彩”。他表扬了老年教师：杨进洪老师、寇子乾老师，工作兢兢业业，任劳任怨，甘当老黄牛；表扬了中年教师：谢兴松老师、胡家荣老师、王奕红老师工作认真负责；表扬了青年老师：欧阳爱红老师，爱岗敬业，把工作当生活；表扬了副校长陶世国，勤学习、爱专研，到电大两年时间，熟悉了所分管的教学、招生工作的基本要求和政策法规，特别是开放教育管理的具体要求。最后，他希望大家要不懈学习，用心谋事、用心做事，把电大的各项工作做好。

赵校长是一位很有教育智慧的领导，与他一起共事能学习到很多教育智慧。他今天成功的运用了“欣赏教师”的教育智慧，用欣赏的眼光、发展的眼光看学校的每一位教师，营造了宽松、安全、平等、和谐的文化氛围，强调个人与团队相融合的共同发展。“良言一句三冬暖”，从每一位老师的眼光，可以看出，受表扬的老师激动、自信，其他的老师震动，大家将产生更大的动力，发挥在未来的电大工作中，铸就电大的再辉煌。

欣赏能成就一个人的梦想。欣赏是一种自然的接纳，是一种积极的认同，是一种真心的理解。学会欣赏教师不仅是一门艺术,更是一种高尚的思想品质和基本素质。这是因为,欣赏是给予,能给人力量、信心、动力;欣赏是宽容,能给人志气、志向、毅力;欣赏是默契,能给人沟通、和谐、亲和;欣赏是尊重,能给人人格、人瑞、信任。学校校长有了正确的"欣赏观",才能看物见其秀,观事见其光,视人见其优,用人扬其长,从而获得事业上的成功,求得人生上的完美。

欣赏教师是校长的一种管理睿智，是一种智慧的引领，是一种非凡的艺术，是一种超自然的境界。

詹姆斯说过：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”用欣赏的眼光为教师润泽一片心田，增加一份自信；用欣赏的情怀为教师吐露一片绿阴，收获一生的灿烂，教师将还我们一个成功的教育绿地！

附：

赞美也是一种管理

江苏省睢宁县官山中心小学  朱向明

最近读到这样一个故事，颇有感慨：韩国某大型公司的一个不起眼儿的清洁工，在一天晚上公司保险箱被盗时，与小偷进行了殊死的搏斗。事后，公司为他请功并询问他这样做的动机时，答案出人意料———他说，当公司的老总每次从他身旁经过时，总不忘赞美他：“你扫的地真干净！”

一句简单、看似随意的“赞美”，真的能给人以莫大的力量？我觉着不可思议。直到有一天我也用“赞美”的方式妥善地处理了一起老师的偶发事件，才感受到“赞美”的魅力，才觉着故事中的清洁工的举动可以理解，且毋庸置疑。

某周例会结束后，后勤主任单独留下跟我交流关于后勤刘老师的事。刘老师，原是邻校一位教学上很有一手的女老师，但脾气不好，有点儿不合群，属于“被落聘”性质，被上级异地安置到我校做后勤工作。刚巧教工食堂缺人，我便安排她在里边搭个帮手。听后勤主任说，今儿午饭后不知什么原因，该老师大发脾气，摔碎了数个盘碗。

“你让刘老师过来。”不知因何缘由，我竟一下子想起了那“清洁工”的故事，恍惚间觉得有些东西颇值得一效。不一会儿，就听前廊里传来一阵重重的脚步声，刘老师来了。刘老师不仅身材高大，而且浑身透着一股凌人的盛气。见了我，便尖着嗓子嚷道：“我知道你要说什么，我已经收拾好了东西，准备立刻走人！”“刘老师，请坐这儿。”我捧上一杯绿茶，真诚地说，“我愿意和您一起品尝这绿茶，并希望和您分享我发现到的您的一个好’字。”刘老师立刻莫名地盯着我，那眼神似乎在看一个怪物。“或许，连您自己都没有发现它。”

我并不急于让其分享这个“好”，而是抬起手，指向门前的小花畦———贴着花畦西北角小花墙的边缘，有一簇顶着一朵朵小黄花的波斯菊。刘老师惶惑地看了看我手指的方向，满脸的不解。

“那天，我正在办公，看见您在为那簇小花浇水。后来，我也注意到，您每次打理花畦时，都会为它浇水。据我了解，您可不是负责清扫花畦的！”刹那间，我发现刘老师握着玻璃茶杯的手微微抖动起来。“您是一个细心的人，在这点上，您超过了我。我没有留意那花，而您发现了。你让我明白，我的生活中还有许多的缺憾和不足。”刘老师眼泪不自觉地流了出来，啜泣道：“校长，我的脾气不好，老觉着大家都看不起我。我曾努力过，却没有人认可……”“别抱怨了，刘老师。”我轻轻地打断她，想了想，然后又指着那簇花说：“看看那朵花———您对它做了那么多，它竟然连谢谢都不说，您会停止关心它吗？您是一位细心、默默付出、不求回报的人，这不正是您的'好’吗？”不知不觉间，刘老师已经泪流满面。

从那以后，刘老师成了一个颇受老师欢迎的厨师。不多久，她又自信满满地参与学校的新一轮教师应聘，成为我校高年级一位令人敬佩的数学老师。由此，我便开始努力寻找身边每个员工的“好”来。遇有必要的机会，便用他们每个人所有的“好”赞美于他们，让他们清楚自己实际有多优秀。老师们得到的那些恰当的赞美，定会产生无尽的动力。其实，许多教育大家都善于运用“赞美”来进行有效管理。

著名教育管理专家李希贵就是这方面的佼佼者。李希贵在任校长时，爱用“赠字”的方式来“赞美”老教师———让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要；爱用校长亲自颁发毕业证书、各类获奖证书的办法来“赞美”学生———让孩子意识到自己的价值；爱用增加“接待家长”这样的额外任务来“赞美”收发室值班人员———让他感到非常自豪。李校长的教育理念就是力求用“赞美”来拓展出一片高效管理的新天地，让每个人都觉着自己对学校很重要。

乌申斯基说过：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”可敬的校长们，在漫漫的工作生活中，请学会不吝“赞美”，让教师时时感到自己受关注、受尊重。这样的“赞美”，必将促使教师全身心地投入到教育教学中去，使他们终将拥有一颗“健康的心灵”。