生活中充满限制是一件坏事吗
01
有一段时间，女儿豆丁很喜欢看一部动画短片，叫做《爆笑虫子》。
看过的你，可能已经在脑海中想象出两只肉墩墩的小虫子，一只叫做阿黄，还有一只就是阿红了。
阿黄、阿红生活在一个排雨水的地沟里面，它们透过上面的铁栏杆，可以望见外面的天空。
不过常常会有一些吃的东西，从铁栏杆中漏下来，两只小虫子，常常为了抢夺这些珍贵的“物资”，相爱相杀，抢夺的过程也是最为爆笑的时候。
我在想，这样一个场景限制、人物限制，甚至情节限制的小短片，为什么在如此风靡。
或许是在极度限制之中，存在一种打动人性的反差吧。
《爆笑虫子》中虽然说存在各种限制，但是虫子们有着无限的爆发力，条件再限制，过程再折磨，虫子们向上力是被一点点爆发出来的。
虫子们乐观、顽强，甚至还带着同情。我们不只是单纯的笑，看到最后居然还有点感动。
最近大热的《长安十二时辰》，一个最为限制的条件是什么，就是这个故事发生的时间就在十二时辰之内，就这么点时间，一看剧集长度好像有48集。看的人肯定回想，这么短时间，怎么能拍出这么长的剧集。
错综复杂的人物关系、繁华至极的大唐要在一天内给讲完，确实开脑洞。
02
原来充满限制可能是大规模爆发的一个先决条件。
条件越是限制，可能具备更多的可能性。甚至具备自己的核心竞争力。
其实，在生活中，没多少人喜欢限制。
作为老师的，希望自己的班级问题少一点，希望孩子们都乖乖的。什么问题也别来找我。
作为孩子，希望考试都是简单的，都可以轻轻松松过。
作为家长，希望孩子的成长一帆风顺，什么苦也不要吃。
显然，这是不现实的。
我们无时无刻都生活在限制之中。
最近看了采铜老师的新作《精进2》，对于限制的含义又有了新的认知。
采铜老师关于限制，尝试提出了一套思考步骤：
第一步：明确一件事情具有各种限制。
第二步：理解这些限制的“意义”
第三步：基于上面的理解，构想满足这些限制的方案。
我看到这三个小步骤，感觉打开了思路。确实面对存在的限制，充满情绪基本没用，要去想解决办法。
03
刚才在写一份讲课稿，是关于这两年班级的数学讲解团事情。所谓数学讲解，就是每到周末，我们组织一些孩子把周末作业中的题目录制成微视频。微视频录制完毕之后，再推送给其他同学看。
其实想到做数学讲解这件事情，也是在多种限制中产生的。
长期以来，我们的周末作业，完成质量不是很高，而且部分家长越是缺乏监督。这就是周末作业存在的限制：质量低，监督不到位。
再是要去理解这些限制。我们的家长，并非是专业的从教者，很多题目随着年级的增加，也是讲不来的。更不要说专业的辅导。一定要让每一个家长监督到周末作业，也是难为家长了。
面对种种限制，不是去情绪反应，而是要去共情。
接着就是解决方案了。其实也是想了很多解决方案。比如让家长签字，效果不大，很多家长只看是否完成，不管作业内容质量。比如让家长批改，不过，能够批改的家长也是少之又少。
后来终于想到并且践行数学讲解。每一次，我都会提前圈定一些重要的讲解题，放给讲解能力强的讲解，这样家长就要深度配合，当然为了保证视频的专业度，我要去逐个审核，做到核心知识点讲解不出错。
一去审核，我与家长的交流多了，家长也更加愿意配合。孩子看到自己的视频被推送出来，对于数学学习更加有兴趣。其他孩子看了视频，理解了一些自己不理解的题目，也算是校对了周末作业。
去思考限制，并且想办法解决，才是面对限制的正确方式。