戴娜| PEP 5A Unit 3 What would you like? Read and write 教学设计

PEP 5A Unit 3 What would you like?

Read and write 教学设计

桐乡市石门镇中心小学  戴娜

教    材：人教PEP小学英语五年级上册

课    型：读写课

一、教学目标 

1. 知识目标

(1) 巩固句型：What would you like to eat/drink? I’d like some ….

(2) 能读懂 Read and write 部分的便条，完成相关练习。

(3) 学习并理解句型“I like … but not … .”和“I don’t like … but … OK.”

2. 能力目标

(1) 能够根据自己喜欢的食物给 Robin 写一张便条。

(2) 在情境中运用My favourite food is .... 并会用I like..../ I don’t like.... 来表达喜好。

3. 情感态度、文化意识、学习策略

(1) 通过在游戏、图片、食物和教师的帮助下，表达自己的喜好，并进行交流。

(2) 让学生用正确的语音语调朗读，帮助学生掌握本课的主要内容。

(3) 培养学生与同学之间的合作，共同完成学习任务的能力。

二、教学重难点

教学重点：能读懂本课内容。

教学难点：能够根据自己喜欢的食物给 Robin 写一张便条。

三、教具准备

多媒体课件，图片、实物等。

四、教学过程

Step 1 Warm up 

1. Free talk:

What would you like to eat/drink? I’d like some ....

2. 课件出示很多食物、喝的、水果的图片：师问What’s your favourite food/ drink/ fruit? Do you like …？询问几个学生，并说出自己对此食物的态度：I like it. /I don’t like it. It’s ....

3. 教师展示并描述自己的情况：

My favourite food is fish. It’s fresh. I don’t like Coke but coffee is OK. I like vegetables but not onions.

课件出示范例：My favourite food is__________.

I like_______.

I don’t like________.

【设计意图】通过自由对话，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。

Step 2 Presentation

1. Do you know what’s Robin’s favourite food?

S: He is a robot. He can’t eat.

T: Yes. Your’re right. But he can cook.

教师出示本课主人公Robin带厨师帽的照片：Robin is helpful. He can cook! He will cook today!

So Wu Yifan and his grandpa write two notes to him, and tell him what they want to eat. Let’s read the two notes and see.

（让学生观察便条书写的格式，开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的…”，结尾应署上姓名。）

2. 观看视频，What did Robin cook at last?

Chicken ice cream.

T: 出示图片，Oh,no! What is it? Do you think it’s delicious?

Why Robin cooked that? Maybe we can get answers from the two notes!

3. Read and answer教师要求学生快速略读2张小便条，将答案圈出来。

(1)What is Wu Yifan’s favourite food? Why?

(2)What is Grandpa’s favourite food? Why?

【设计意图】培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高阅读分析能力。

4. Read and tick 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

What can they both eat?

If you are Robin, What will you cook?

S: I will cook….（让学生发挥想象，天马行空）

5. 要求学生再次仔细阅读便条，根据对文本的理解，判断对错。

(1)Wu Yifan doesn’t like chicken. (  )

(2)Wu Yifan likes salad.        (  )

(3)Grandpa likes carrots.       (  )

教师引导学生在原文中找到判断依据，并进行总结：

Wu Yifan：I don’t like beef but chicken is OK.

Grandpa：I like vegetables but not carrots.

黑板板书这两个句型结构：

I like … but not ….

I don’t like … but … OK.引导学生根据自身实际进行描述。

6. Listen and imitate. 学生模仿语音语调。让学生注意倾听句子的语音语调并朗读。

Step 3  Consolidation and Extension

1. Robin will cook for you!

机器人要为你做饭了。模仿吴一凡和爷爷的便条给Robin写一张便条吧。要写清楚你喜欢、不喜欢的食物。注意再次强调便条格式。

My note to Robin. （教师分享自己的便条，并提供文本框架。）

Dear ______,

My favourite food is _______. It’s ________.

I like _________but not ________.

I don’t like ________but ________ is OK.

Thank you!

___________

【设计意图】老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何书写便条，降低难度。

2. Write to Robin and tell what you would like to eat.

学生仿照文中的便条，写一个便条给Robin，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内分享自己写的便条，最后教师请两三位小组代表站起来说一说。

Step 4 Homework  

1. 听录音，跟读本课的内容3次。

2. 写一个便条给妈妈，告诉她周末想吃什么。

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