【征文052】刘晓鹏/散文:爱心如水,且歌且舞

爱心如水,且歌且舞  
文/刘晓鹏
不期然间,暑假又如期而至。对于教师,是一种别样的生活。于是告别喧嚣嚷闹的校园,端坐家中享受清静。
七月初,植物开始走向鼎盛,太阳还没有开始肆虐,微风在两边窗间穿过,像善解人意的天使,给夏日的清晨送来凉爽。
在这样的早晨,安放自己宁静的心灵,打开书卷,与高尚与广博的世界对话,让心灵自由地呼吸。美好的世界就这样款款走来。
一个个美丽的教学故事从墨香中走到眼前:师生间真诚相待,在相互理解中共同成长,智慧的教育灵感优美地打开一个个教育难题的死结,······如清茶香茗香满唇齿意满心田,又如芳草萋萋清泉甘冽让人心醉神往。
别人的经历在精彩中穿过,我的教育生活也不乏美丽闪亮。回眸过往,从春花灿烂到夏日骄阳,从和煦温暖到热烈奔放,从缤纷夹衣到裙袂飞扬,写不尽酸甜苦辣,说不完一路成长。一天一个脚印由滚动的汗珠连起,晶莹剔透,磨砺出宝贵的珍珠一串,润泽更有质感。斗转星移,时光转换,它们已成为美好记忆,留驻心间。就在那小小的校园里,记录下我成长的一段印迹,现在内化凝结成经验的提炼。再度审视,我发现站在儿童的视角洞悉小学教育,别有一番洞天。我想,我的教育经历和思想因为这一年又可以添上一笔。
其实,我要表达的,是用爱心和耐心编织教育,让它更生动和美丽。读懂儿童,触摸童心,走进儿童的内心世界,教育才不会偏离,真正意义上的师生交往才可能在同一世界发生,顺畅自如,自然和谐。
思想之河在美好的文字间行走,在深沉的意蕴间流淌,刚刚关闭的学校生活大门,就这样又轻轻开启,一群叽叽喳喳的“小鸟雀”又飞到眼前,把我团团围住。
“老师,我的这颗牙活动了,掉了怎么办?”说着,他张开小嘴给我看。
“老师,我爸爸说······”
我还没看到那个小朋友的小牙,这个小朋友又让我分享她的新鲜事。
可是,还没等她说完,又一个小脑袋就急不可待地钻到眼前截住话头,
“老······”
我赶忙又把目光转向他,可是他连“老师”还没有喊完,另一边的小朋友生怕我不睬,忙不迭地拉拽起我的胳膊要抢先——
“老师——”
于是一个又一个,争先恐后,你争我吵,“我先来”、“听我说”······不可开交。
这就是我这一年来教学生活的真实写照,这一切皆缘于我教了一群刚入学的一年级小孩童,外带几个年龄稍小的旁听生。我的教学生活经常重复这样的场景。
教惯了别的年级,这样的生活让我的固有有序生活“方寸大乱”,因此思想上也经历了一次波折,也正是由于这一波折,让我又向前迈进了一步,更加成熟。
孩子们刚入学,幼稚可爱一无所知,我每天除了教他们上课,还要教他们学会值日,指导了半天还不知道从哪儿下笤帚,或是东一笤帚西一笤帚地“瞎忙”,所以和他们一起扫甚至我一个人打扫、整理教室和整个卫生区就成了每日必修。每天把自己弄得脏兮兮,狼狈不堪,又很是无奈。没有见到哪一位老师像我般模样,也没有听说过这样的教师形象,有时不免怀疑和失落,我所做的不是一个老师应有的正常生活。加上每天这样被包围得“狂轰滥炸”,让我感觉时时刻刻处于这样忙乱无序的漩涡中心,满耳满眼满脑充斥着这样幼稚“无意义”的言行,还得经常做让成人感觉可笑的纠纷事件的“法官”,而无法摆脱。刚开始时极度不适应,经常觉得烦不胜烦,所以急了就板起脸来训斥:“不准对老师拉拉扯扯,等别人说完了,轮到你了再说!”
我倒是发泄了不满,想以后再不会这样了。
可小孩子就是小孩子,他们充耳不闻,依然故我,该争夺吵闹照样争夺吵闹,该把我围起来拉拉扯扯还把我围起来拉拉扯扯,似乎我不曾说过,似乎是没心没肺。让我很是苦恼,也很无语——谁让他们是小孩子呢!谁让我是他们的老师!“老师”二字承载着太多太重的责任,不能也不应该解脱。真的,我明白了,他们的幼稚并非“无意义”,而是我没有读懂,他们的世界本来如此,我走了进来,就要学会沟通,智慧地对待,耐心地沟通。那一段时间想得最多的就是该怎样改变这种状态,用智慧改变,而不是训斥。
批评训斥不见效果,我不得不坐下来反思。想想孩子们说的话,看看他们天真的笑脸,再读一读他们清澈无邪的眼睛,我逐渐明白了,懂得了他们只是想和我说说话,想和老师亲近亲近,分享分享他们的喜怒哀乐,找到在老师心目中的位置,完全是纯净内心的自然袒露,没有掺杂一丝心机或任何恶意,小孩子哪有那么复杂?我为什么不接受?正是因为我教到了他们,才有机会感受这样至真至纯的情感爱意,这是难得的人生体会和际遇,正因为如此,才更显得至美和珍贵。
从心理学和教育学的角度来说,这样正是他们年龄特点和心理特征所致,这是他们人生成长中必然要经历的阶段,如果小小年纪都像大孩子的思维行事,就用不着家长老师煞费苦心地教育。
从此以后,我不再无视他们幼稚的话语,不再对他们对我的拉拉扯扯说不,而是时常尝试用他们的语言和他们说话,用心地倾听他们的声音,对稚拙的行为报之以微笑,就这样完全接纳。对于我这样的回应,他们很显然高兴地接受了,从此我走进了他们的心里。
从这样的变化里,我也体悟到,换一个角度来思考,换一种心情来对待,原来的烦恼也会变成美好。人生处处皆风景,就看我们站在什么样的视角。对于小孩子的顽皮吵闹,我们不能拿语言的斧头粗暴地狂砍滥劈,让他们变成听话的小机器;而应该用充满智慧的爱心、耐心对待,让他们个性的心灵柔软温暖。泰戈尔曾经说过:“使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。”校园本来是一方净土,面对纯净的心灵,应该施以纯净的正面的引导。大禹治水疏而不堵,因为疏出来的是深远开阔长治久安,堵出来的是暂时平静隐患重重。我很庆幸,在初始阶段没有连续疾风暴雨地批评训斥,使他们如刀砍斧削般规规矩矩地听课写字。那样,我收获了清静,他们收获了知识,但是内心世界精神的丰盈和情感的发育却被无情扼制,失去学习的兴趣和乐趣,无缘于温暖明快的幸福快乐童年。
我感谢我自己,及时进行了反思调整,亲切友好地与他们交谈和游戏,让他们感受到老师的可亲、友善的力量、集体生活的有趣,和对学校生活的希望和向往。
儿童的内心,柔软、纯净、善良,老师的爱心,如流动的清水,富含营养因子,为他们擦拭尘埃,荡涤可能沾染的污垢,滋养蕴含,顺流而下,且歌且舞,缔造生动与完美。
作者:刘晓鹏
创作简介:我是一名小学教师,教了几年一年级小学生,他们的无知、幼稚、清澈直达我心,这些作品都是我当时的所感所悟,记录了真实生活。
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