你越催，越骂，孩子越磨蹭，用好这3条黄金法则，孩子想不自觉都难

好孩子不是催出来的，也不是吼出来的。
与其喋喋不休地催促，不如学会用这3条黄金法则，培养孩子的自觉主动性。
——虎妈
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作者 | 葡萄妈

来源 | 男孩派原创

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最近在网上看到一个视频。

110接警中心接到一个小男孩的求救电话。
小男孩张嘴就大喊：

“你们过来吧！”

随后就是声嘶力竭的哭喊：

“啊！救命啊！救命啊！救……”

最后一句救命还没说完，电话就挂断了。
警察生怕小男孩有什么生命危险，急急忙忙找到打电话的地址，赶了过去。
却发现小男孩根本没有遇到什么危险。
只是因为不想写作业，就报警想让警察把妈妈带走。
有网友说：“我家熊孩子为了不写作业，也是花样百出。”
不写作业母慈子孝，一写作业就鸡飞狗跳。
其实，让孩子好好写作业，也有小窍门。
如果父母运用好这3条黄金法则，一定能找到让孩子主动写作业的方式。

吊胃口效应：

激起孩子的求知欲

姚晨曾经在微博上分享过陪孩子写作业的趣事。
她说：

“拿出了九成台词功力，辅导一年级土豆的语文读写作业……”

儿子土豆，总是背不下古诗。
于是姚晨想了一个法子：
她不逼着孩子死记硬背，而是用生动的词语把诗中描绘的场景说出来，让孩子自己想象那个画面。
在孩子记不住的时候给些提示词。
当孩子背下来的时候，她便拍手鼓掌，给孩子以激励。
获得表扬的土豆开心得都原地走起了小碎步。
当“死气沉沉”的作业变得“活跃”起来，孩子的投入程度就会更高。
就像心理学里的“吊胃口效应”：
意思是用好吃的东西引起别人的食欲，只为让人对一件事物产生强烈的兴趣。
这份兴趣，就是人们的内在动力。
这也正如心理学家赞科夫所说：

“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”

我上小学的时候，英语单词会读不会拼，成绩很差。
于是妈妈就在家里，准备了许多的单词拼写卡片，说要跟我比赛，看谁能记住的单词最多。
这种游戏性质的竞争，挑起了我的胜负欲。
为了赢过妈妈，我开始铆足劲去记单词。
虽然最开始的时候，我只能记住几个单词，每天都输给妈妈。
但慢慢地，我记下来的单词越来越多，最后超过妈妈。
于是“不服气”的妈妈，说要加大难度，除了拼写，还要造句。
在这种游戏比赛中，我对英语的兴趣日渐浓厚，成绩也提升了很多。
等上了初中，我化学课成绩很差。
因为我觉得那些金属元素、化学方程式难记又枯燥。
于是妈妈在网上找了几个在家就可以捣鼓的化学小实验的视频。
周末的时候就喊我陪她动手，验证一下。
当我开始动手做那些有趣的化学实验，看到神奇的结果，我就不由自主想要研究更多的化学知识。
要知道，学习和玩，大部分孩子都会选择玩。
当我们把知识融入到玩乐中时，孩子会更愿意投入其中。
因为这时候的知识，不仅仅是知识，更是一种打怪升级的乐趣。

布利斯定律：

凡事预则立，不预则废

曾在知乎上看到一个妈妈的吐槽。
她女儿上四年级，学校布置的作业并不多，她也没怎么给孩子报补习班。
但是奇怪的是，别的孩子最晚都是晚上九点、十点就已经写完作业，上床睡觉。
她的女儿埋头苦写，却经常到11点还没写完。
她觉得很奇怪，刻意观察了女儿写作业时的状态，才发现女儿虽然是在写作业，但语文作业写着写着，又换成了数学，没一会儿又换成了英语。
而且写到一半，女儿又跑出房间要吃点水果、看一集动画，说这是休息时间。
一来二去，时间过去了，女儿的作业才东写一点，西写一点，却一科都没真正完成。
记得有一个定律，叫做“布利斯定律”。
它的意思是说：
凡事预则立，不预则废。
一个人做事没有计划，行动起来就必然会是一盘散沙。
孩子写作业也是这样，如果没有规划，写作业的时候就容易缺少条理。
1. 做规划的第一步，就是时间管理
孩子放学后的时间，如何安排其实至关重要。
尤其是学习时间一定要固定下来。
让孩子在固定的时间里内写作业，会让孩子具有一定的紧迫感，这种紧迫感也能让他快速集中注意力，从而提高学习效率。
比如，低年级的孩子，可以用一个固定的时间表，安排好孩子每天需要完成的事情。
高年级的孩子，则可以用灵活的清单打卡方式：
让孩子列出当天需要完成的作业，每完成一个，就打一个勾。
时间计划表一旦制定好，我们一定要有原则地和孩子一起执行，不要随意变动。
建议父母和孩子定好每天学习的规则，比如先写作业后玩、写完作业自己检查，培养孩子的学习习惯。
2. 制定科学的学习规则
事有轻重缓急，人有喜好厌恶。
父母可以帮助孩子有次序地安排学习内容。
比如先做最重要的作业，先学习最需要提高的科目。
或者根据孩子的喜好顺序，先写喜欢科目的作业，让孩子逐渐找到写作业的成就感，保持一种愉悦的心情去完成一天的功课。
最后，父母可以给孩子定一些适宜的短期目标，让孩子有动力去学习，争取不断进步。
父母要帮助孩子制定计划，把时间规划好。
并且监督和帮助孩子严格执行学习计划，提高学习效率，让孩子真正学会利用时间。
当孩子明确了什么时间做什么事情时，才能更好地投入其中。

同化效应：

孩子的行为，全都有迹可循

曾经有妈妈在班级群求助。
她说自己的孩子，放学回家不是想着看电视，就想坐在爸爸妈妈旁边，看他们手机。
写作业一点不认真。
甚至还会糊弄一下，就打开电视看动画。
有家长就问她：

“孩子写作业的时候你在做什么？”

这个妈妈回答说：

“我就坐在旁边看着他写作业啊，偶尔用手机看看新闻。”

“但是调成了静音，不会吵到孩子。”

你以为没有声音就不会打扰孩子。
可是，孩子却会因为你的行为，变得更容易分心。
因为孩子集中注意力的时间，远远低于成年人。
如果身边再有什么容易让他们分心的事物，他们集中注意力去写作业就更难。
这也是心理学上所说的“同化效应”：
人们的态度和行为，会逐渐接近参照群体或参照人员的过程，是人们在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适。
而这种同化影响，除了父母的举动外，还有家庭环境的因素。
孩子学习、写作业的时候，环境很重要。
我看过很多家庭，对孩子写作业的地点选择都非常随意。
有坐在客厅地板，俯身在客厅茶几上写作业的孩子。
有坐在阳台上写作业的孩子。
而家里的沙发上、板凳上、卧室里，都是乱糟糟地堆放着书本和衣服。
这样的环境，或嘈杂，或凌乱，都十分影响孩子的学习状态。
孩子写作业的环境，应该是简洁、安静的环境。
所以建议父母给孩子提供一个固定的学习位置。
如果孩子房间里有书桌，书桌也应该靠墙放，因为无论窗外是否有景，孩子抬头看向窗外的时候，注意力还是容易被窗外的视野吸引。
最好也背对或侧对门、公共活动区域等，以免被家人的走动或活动干扰和影响。
记得俄罗斯著名教育家马卡连柯说：

“心平气和的、认真的、实事求是的指导，才是家庭教育的应有外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。”

教育孩子，是一个试错的过程。
孩子的写作业问题，是一个长期而久远的工程，父母一定要有耐心。
如果遇到问题，就找解决方法。
科学合理地处理问题，才会有助于孩子行为习惯的改善。
我相信，当父母遇到问题不急不吼、保持耐心，孩子一定会变得越来越好。
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