班级“数学大讲堂”活动的思考

最近班干部在班上主动做了两件事让我甚感欣慰。

为成绩落后的同学进行辅导。班干部选了一部分同学轮流为数学比较差的吴某同学进行辅导，每次辅导大概40分钟，每天换不同的同学轮流进行。这个做法也许不是提高成绩最有效的方式，但是这样的尝试我认为还是非常值得肯定的，这是一个双赢的做法。对于提供辅导的同学而言，这是一次巩固自己所学的一次尝试，因为最好的学习方法就是讲给别人听。对于被辅导者而言，这是一次提高自己的机会，只要真的想学，这个方法还是有帮助的。这里需要注意的问题是需要把更多的同学调动起来，让他们轮流来辅导需要辅导的同学，同时，可以把被辅导的对象扩大化，在班级营造一个在学习上你追我赶的氛围。

傍晚6点开始的数学大讲堂。每天由班干部提前出好一道数学题，让学生们提前做好，然后在傍晚六点开始叫同学们轮流到讲台上讲。这个做法目前实行了三次，感觉效果还可以，很多同学听课的积极性很高，也积极配合小小数学老师的讲课。这里需要注意的是规范这二十分钟纪律，要保证听课的同学能够有一个好的环境听课，同时，要调动更多的同学上讲台尝试讲课。

班级大讲堂可以把讲课内容变得丰富多彩，现在主要是数学，将来各个科目都可以进行，我想把它变成类似于央视的百家讲坛的形式，做到高中六科的百家争鸣，百花齐放。每个同学都可以上台分享自己在某个科目上的试题或者素材，或者比较有意思的内容，时间限定在二十分钟之内。

要使得这个做法能够长期进行，不至于流于形式，并且能够最大限度调动更多的同学上台参与，让这一举动变成莫大的荣誉，还需要多多思考。

形式可以采取一天一个人讲，也可以采取一周一个人，或者一周两个人的形式，上台讲的同学可以考虑发聘书留作纪念。只要老师和班干足够重视，这项活动就能变得非常有意义并且具有班级特色。现在我班实行的由班干部选题，然后找人讲解，其实可以换个思路，让被聘请的讲解人自己出题，傍晚自己讲解，这样能让讲题人更好的发挥自己的擅长，并且也不会因为班干请假就搁置。等到了半个学期或者一个学期后，在投票选出优秀讲解员，颁发奖品。

我觉得这个想法不错，下一步得抓落实。