破解作文“套路”，应弄清成因综合施策

钟乐江

当代语文教学中，作文是一个难题。近日，有媒体援引专家观点指出，“应试作文和好文章长期存在着冲突”，套路作文再次引发广泛讨论。

在学生主题征文比赛和语文考试的作文评阅中发现，有相当一部分文章来自作文资料或网上下载的范文，文风、事例几乎雷同，缺乏真实的生活体验，大多陷入了“八股文”的套路。

说到作文套路，就得追溯到语文教学。在阅读教学过程中，不少老师陷入了误区：重阅读、轻基础，忽视了字、词、句等基础知识的训练；重主观、轻客观，让学生自由阅读、自由理解、自由作答，提倡学生自由说话，久而久之，学生便不会写话题作文了；重应试、轻素质，重在分析教材文本内容及主题，忽视了阅读欣赏和写作训练。

学生不善于观察和积累，平时只背课文、记答案，学生怕写作文，老师怕批改作文，成了常见现象。有鉴于此，一些语文老师就让学生背优秀作文范文，不重视作文教学，学生也觉得轻松。于是，套路作文就出现了，套路作文多是老师或学生自己设的“套”。弄清了成因，才能对症下药。

首先，应重视文本阅读教学，引导学生学会欣赏文质兼美的文本，体会写作的精妙之处。先是通过反复朗读、默读等方式，让学生整体感悟课文的内容和结构体系，在此基础上，再引导学生仔细研读，抓住文章的精彩之处，深入学习，反复探究，了解语言的意义和精妙。最后，还要引导学生联想拓展，进而质疑问难、举一反三，对文本作出评价。语文教学切忌只关注思想内容，把语文课上成思想政治课；切忌逐层逐段逐句分析文章，把一篇文质兼美的文章弄得支离破碎。

其次，要引导学生观察生活，强化写作技巧训练。一要引导学生观察生活，养成观察事物、思考问题的习惯，从生活中积累素材。二要注重写作基础训练，根据学段特点，采取连词成句训练、开展编讲简单故事的说话练习、情景表演等方式，让学生在真实活动中获得真实感受，学会写真事、说真话，增强文章的生活味。

第三，要注重作文评阅，让学生在不断改进中提高。任课老师要通过眉批、旁批、总评等方式，具体指出学生作文中的优点和不足；通过自评、互评和老师点评相结合的方式，引导学生在比较讨论中取长补短，不断提高写作水平。

作文教学没有固定的方法，但破解作文套路有法——通过多种方式，让学生学会观察、学会积累、学会思考，而提升语文素养，在文章中写真话、诉真情。

（作者钟乐江，蒲公英评论特约评论员。）

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