​素质教育创新下美术课堂教学设计 ——《谈谈美术课的单元化教学》反思

传统美术教学，并没有得到多大的重视。不论是学校里的老师，还是家长，对于学生所强调的，最多的就是语数外。然而随着时代的发展，社会越来越需要更多的美工人才。我们现有的很多产品，需要通过改善它的外观，去增强体验感。而美术课堂，就是为了社会生产升级，奠定基础。

一.传统课堂出现的问题

在以往，小学美术课堂更加注重的是学生会画出来的成品。通常的情况，一本美术教材发下来，上面被分为若干个课时，每个课时上会分布着一些美术作品。耗材方面的很明显的一个问题就是绘画理念与技巧方面比较零散，也没有对作品进行主题式的展示。因而在教学方面，教师也就没有办法展开主题式教学，只是一昧的按照教材，去逐个课时进行展开讲解。再有一点，能够引起我反思的地方就是，作者倡导美术课堂，不能只是注重结果。

二.作者文中提到的解决办法

在《谈谈美术课的单元化教学》这篇文章当中，作者王大根提倡参考国外美术课堂教学模式，就是将原来的逐个课时教学，改编成主题教学。几堂课，围绕着同一个主题展开。针对这一点，与传统美术课堂进行比对，能够显示出两者的优劣。好像学生能够真正的掌握到美术的艺术精髓，传统的零散式教学当然是不可取的。对于国外主张的主题教学，我们可以进行实验式探索。我们不能够盈利照搬，也是需要结合我国小学生的上课状态。相比较于国外课堂，我国小学美术课堂上学生缺乏足够的活力，这个需要我们去引导。是对课程进行编排，另一方面是当学生在小组探讨中学会合作，学会表达自己，学会释放自己的美术灵感。

要看到学生的学习与思考轨迹。有好的过程，结果才不会是泡沫式的，才能够经得住考验。老师关注于学生的过程，还会让学生一昧为了结果，从而锻炼到自己美术课堂上的各方面素养。

三.总结

美术课堂的改革并非一蹴而就，而是一个摸着石头过河的过程。需要教师去设计模式，去尝试引导，领导组织学生同创造出一个符合当下素质化教育需求的课堂。让学生能够在美术课堂上学有所养，受益于美术教学，从而为时代的发展，创造出真正有意义的价值。