远晴聊教育（四十五）

把精力只集中在命题、考试、评卷和排名的教师和学校，势必会淡化教师、学校、教育的本质和功能。

对于考试，研究的课题是“如何让考试功能对促进人的发展最大化，对不利于人的培养最小化，而不是高声大调去评论该不该考试，因为否定比肯定更容易。

作业规范准确、干净整洁这一要求，要贯穿到课堂内外，不仅体现在书面，还要体现在课堂教学过程中，还要体现在老师提问的口头表达上，若学生在课堂上对老师提出的问题能规范严谨地回答，远比书面作业更重要。

作业是师生每天进行思想交流、情感传递、知识研讨和才艺展示的平台，是教师教书育人的足迹，是学生求知学艺的脚印。它既是教师一天的“账簿”，也是学生的“备忘录”。它不单盘点学生一天的收获，更见证学生学习的得失。天天把作业这本帐记清，记好，记巧，是做教师的一项内功。它既可以让学生一掀开就会充满信心地迎接新一天的学习，也可以让学生在希望的道路上被“红叉”阻挡。

教师要慎用手中的“红叉”，这“红叉”可能成就学生的人生，也有可能毁掉学生的一生。老师生气，撕掉学生的作业是常有的事。但有的老师却“撕碎学生的心”，挫伤学生的自尊心；有的老师却“温暖了学生的心”，赢得学生的欢心。二者的区别在于撕掉的作业本上老师的“红笔话”，是“不可造就”“重做十遍”的讽刺、挖苦和打击；还是“好好学习，从今天做起”“不攀不比，超越自我”的激励引导和耐心劝学？

学术顾问

魏书生     钱梦龙      赵忠心

罗崇敏     张志勇      孙云晓

唐云增     聂振弢      周同宾

总策划     秦远晴（愚公）

主     编    陈   曦

摄影编辑   张殿举

第75期（总第270期）