觉醒的父母成就幸福的孩子
作者：读困心理咨询交流群家长小鱼
这是一篇非常值得阅读的文章。让我们一起来看看家长小鱼遇到的问题、使用的解决方案以及心理路程。希望对您和孩子都有启发和帮助。
乐乐今年10岁，5年级，在他刚上三年级不久时在卫宁确定为中度读困。从不知道儿子读困、到认知读困、再到与读困共存，我一直坚持陪伴乐乐在艰难中快乐成长。乐乐的成长经历大致可以分为三个阶段：学龄前、没有确定读困的一二年级、三年级确定读困后到现在。
第一个阶段，乐乐无忧无虑。乐乐出生以来像所有孩子一样有着各种成长的问题，于是我开始潜心学习育儿知识、儿童心理学，看了不少书、上了不少课、听了不少讲座，建立起了自己的一套育儿理念。我坚持天性教育，释放孩子天性、激发孩子潜能，关注孩子个性的培养和完善。我坚持不超前教育，不让过早的教育压抑孩子的创造性，让孩子按照自己成长的特点和自然规律来发展。乐乐也逐步从慢热、腼腆到有着良好的社交能力和适应能力，在幼儿园是老师眼中的优秀学生，我也被学校评为优秀家长。当时的我对自己的育儿理念自信满满。
第二个阶段，情况急转直下。乐乐进入小学后，情况可以说瞬间发生了180°转变。写字慢、写字差，成绩不好，很怕做作业，上学情绪不好......我当时认为可能是孩子的个性问题，他思维活跃发散、想象力好，这样的孩子自然不喜欢枯燥的学习。我不在意乐乐的学习成绩，也能体谅他的情绪，但当时的我很担心长期的负面情绪会影响孩子的心理健康。我对自己的教育理念也产生了不自信，是不是我给了孩子太大的自由？
第三个阶段，我们逆境重生。乐乐上三年级后，知识量明显增大、又正式开始学英语，学习困难更加突出，他严重受到了学习和老师带来的打击以及心理创伤。我也感到从来没有的巨大压力，迫使我要想方设法克服这个困难。刚好这时一次偶然机会，我听到一位心理咨询老师分享自己孩子的学习问题，跟乐乐的情况很像，当时启发了我一下子意识到乐乐或许不只是天性原因，而是有学习障碍。我开始往这方面不断查资料、做咨询，从而接触到读写障碍。在确定乐乐就是读障的一刻，我突然觉得一直的迷雾被打开了，也感觉纠正之路越来越有方向。但事与愿违的是，我陷入了新的焦虑。纠正读障之路艰难和低效，本来应付学校那一套已经很难，现在还要见缝插针地做干预训练，总觉得时间不够用，自己做得不够好。然而最头痛的还是乐乐不积极配合，甚至抵触。我一度紧张失眠、情绪低落，总害怕错过了乐乐纠正的最佳时机。
我意识到此时自己必须进行心理调息和自我调整，于是我找回那位心理咨询老师进行了一次虽短暂但很有质量的谈话。老师的分享給予了我很大的啓發和重大的轉折。让我觉醒到，读困对乐乐来说是与生具来的，要改变注定是一件痛苦而艰难的事，天生的短板我们可能怎么努力也比不过别人，为什么不把极有限的时间放在发展孩子的特长上，将来成就孩子的极可能就是这些天赋。而且孩子抵触说明内心还没有需求，在他不需要的时候我们没必要一厢情愿，这样的努力往往是事倍功半甚至是徒劳的，我们永远做孩子需要时最坚强的后盾就好了，这就是对孩子的尊重。
从这以后，我释怀了，放下了，不再痛苦纠结着给乐乐纠正，也不在学习上花太多时间。我拓宽了思维、跳出了常规，与乐乐一起以放松的心态安排学习和生活：
我们把时间放在亲子阅读上，因为从小注重培养乐乐的阅读习惯，他很喜欢看书，然而从亲子阅读过度到自主阅读，他经历了比别人更漫长而艰辛的过程，但阅读帮助乐乐很好解决了识字困难，读写的出错率逐步降低。
我们把时间放在一起多做运动，陪他打羽毛球、乒乓球、徒步、爬山，乐乐明显胃口好了，身体壮了，生病也少了，对他的脑部发育和记忆力也有好处。
我们把时间放在让他发展个性特长，从小爱画画的乐乐一直坚持学画画，越画越自信，正好弥补了他在学习上的不自信，而且画画还可以改善他在追视、空间定位和小手肌方面的缺陷。
我们把时间放在和他一起探索大自然，乐乐从小对自然科学十分感兴趣，我们经常周末跟他去野外探险、钓鱼、抓蟹，放假带他去旅游，在家一起养鱼、养龟、养小鸭，种花、种草、种菜，常识丰富、见多识广、独立能力强也使乐乐在同学中并不自卑。
我们把时间放在给他自由空间，空余时间让他自己尽情地做喜欢的事，玩乐高、听故事、打游戏和小朋友疯玩，甚至是发发呆。孩子的创造力、想象力往往迸发于自由发展中，这也通常是读障孩子的优势，要好好保护。
两年来，当我的思想改变了，做法改变了，发现整个世界都在改变，现在的乐乐虽然还是一名学渣，但情绪明显好转，每天都很开心，他说有些成绩好的同学都不如他快乐。虽然乐乐还是会受到学习上的困扰和不自信，但他面对学习困难的承受能力越来越强，心态越来越好，他知道自己跟别人不一样，但也看到了自己的优势，对自己的将来充满憧憬，他说长大后想做兽医、想当园林设计师、想当森林管理员......回头看每一个转变都不容易，但总能看到自己和乐乐在一点一滴地进步，不光乐乐在成长，我自己也成长了。这个过程值得总结的是：
对于自己，我努力做到淡定笃定不确定。淡定和笃定来源于不断学习反思，达到认知升级，才能真正的理解和接纳孩子。对读困孩子来说，理解和接纳最重要的是尊重孩子成长的节奏，让他按照与自己能力匹配的节奏来发展。不确定就是坚信任何事情都会发展和变化，未来具有太多不确定性，值得期待，尤其在世界多元化的时代，并不像以前只有靠读书才有出路。我们既然接纳孩子读困的现实，就要接纳他的不一样，也帮助他接纳自己，他可能走的是不同寻常的路，没必要让他非要走别人眼中的好路，只要适合就是最好。
对待乐乐，我努力做到用心用情巧用力。读困孩子在学校长期面对各种困难、挫折、委屈，更需要父母用心用情去体贴、抚慰他的内心，只要孩子回到家能得到父母的支持，他就能挺住并保持心理健康。我的理解是，父母对孩子最大支持是努力发现并满足孩子内心的需求，让孩子精神上富足。内心充盈的孩子会表现出发自内心的愉悦，比如，乐乐喜欢跟小伙伴玩，这是这个年龄孩子的正常需求，我从来不像一些家长那样总是担心孩子顾着玩影响学习，我支持和鼓励他去玩并结交朋友，他在这种快乐的状态下反而表现得更加懂事、自律。而巧用力是把力用到点子上，切忌用力过猛，搞得孩子辛苦、自己痛苦。我的力用在帮助孩子提高自信心，这对于读困孩子来说很重要，挖掘孩子的闪光点，肯定孩子的每一点进步，让孩子看到自己的优势。还有就是帮助他提高幸福的感知力，让孩子对“什么是幸福？”有一个正确的价值观。成绩不好不代表不优秀，不优秀不代表不能幸福。让他学会在平凡中找到幸福，发现“真善美”，过好自己的生活。
走到今天，我觉得最值得感恩的是自己坚持做一位觉醒的妈妈，不断努力强大自己的内心，对孩子的心理变化和身心健康保持着觉察，乐乐才会在面对这么多困境、艰难时，保持了良好的心态和健康的心理。只要让孩子有足够的心理能量，就能帮助他在逆境中积极面对、乐观生活，甚至活得属于自己的独特精彩。现在的我继续陪着蜗牛慢慢爬，不忘一起欣赏周边的风景，就是我期待的最美最简单的教育！