新课改的三种教学模式
改变被动学习的教学模式,真正体现学生自主探究意识(重视学生的主动性,让学生自主的参加知识的获取过程);适当减少师生间的纵向交流,增强学生间的横向交流,充分体现学生合作学习意识(大胆增强学生之间的横向交流,形成纵横交错教学模式);变权威教学为共同探讨的教学模式(教学过程是师生交往、共同发展的互动过程)。
1、改变被动学习的教学模式,真正体现学生自主探究意识
实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革,而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化。要重视学生的主动性,让学生自主的参加知识的获取过程,从中找出规律掌握知识。积极引导学生开展自主性学习,培养学生良好的学习品质,提高学习效率。自主性学习中,需强化教师“导”的能力和水平。
2、适当减少师生间的纵向交流,增强学生间的横向交流,充分体现学生合作学习意识
新课程需要在加强师生纵向交流的同时,应该大胆增强学生之间的横向交流,形成纵横交错教学模式。具体做法是:在课堂上把班级分成若干个小组,为引导和加强学生之间的横向交流创设条件,鼓励学生积极进行彼此沟通,使个别问题升级为典型问题,使完全没有必要由老师统一讲解的问题,在分组讨论中得以解决。
3、变权威教学为共同探讨的教学模式
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生间互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体。教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
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