网瘾少年之个案分析
初三上半年，我们班转来一个学生，名叫王×谦。一开始，他给我的印象并不深，可后来的几件事却让我对他产生了很大看法。
有一次课间跑操，开跑前我清点人数，发现少一个人，一查是王×谦没到。上课时他在教室呀，为什么没有下来？因为要带操，我就没有去找他。等到跑完操后我派体委去找他，他下来后我批评了他几句并罚他跑五圈，他答应得好好的。我上楼后从窗户里监视他，他竟然一圈也没跑！不但这样，不一会你连人影也找不到了。我有点生气。
运动会前夕，有一天自习课的时候我去开会，等我开完会后进班发现少了几个学生。一问，说有项目的学生去操场上练习去了。再问这几个学生给班干部请假了没有，班干部说没有。我请体委去操场上把这几个学生叫回来，其中也有王×谦。在运动会报名时，我还鼓动王×谦报个项目，他是死活不报。不报就不报吧，这事就算了。没想到他这次会跟着别人去。我整体上都批评了这几个同学，并重点批评了王×谦。别人是有项目的，下去玩至少是打着“练习”的旗号的，你什么项目也没有，跟着瞎掺和什么呀？我很生气。
在举行的男女混合接力跑步前，我清清楚楚地点好了男女各十个学生。当跑到紧要关头时，我班怎么少一个男生？一时不好再选人，我就临时让一个学生跑了两次。事后调查得知，我一开始选定的男生包括王×谦，只是他给谁都没有打招呼就独自上一边玩去了。我非常生气，找到他后踢了他一脚，真不靠谱的一个人！
再后来，事态越来越严重。上课迟到成了家常便饭，无故旷课也偶尔为之。有一次，是周五，地理老师反映王×谦没上课问我这人告假了没有，我说没有啊。再下来一调查，他上午四节课只上了一节，这三节课跟谁都没有打招呼就在操场上玩了！真快把我气死了，一个初三的学生有这样的吗？
不行，得请家长，看这样的学生怎么办。家长来后，跟我谈了一些情况，我把上述事情也向家长做了沟通。后来我们商量好，先让王×谦回家反思几天。反思回来后，我当着家长的面，又好好教育了王×谦，给他定了几条最基本的要求，比如不迟到、不旷课等，为了给他更大的约束，我让他白纸黑字写上，如有违反就回家深刻反省。最后王×谦、家长和我都在“协议”上签了字。按说，这够正规的吧？应该管用吧？没承想，周一订的“协议”，周三就让王×谦用事实撕了个粉碎！他又旷课了！
这次，家长把王×谦领回家后，中间家长又来学校两次，电话沟通若干次。说王×谦在家里也偷偷溜出来，有时几天也不回家。让我帮忙找找。又向我说了一些更多的情况。说王×谦迷上了一个游戏，想打比赛，并想以此为业。
到现在，我算知道了，王×谦是一个网瘾少年。这样，他之前的种种“离经叛道”的行为似乎一下子就有合理的解释。网瘾是怎样形成的，我不好说。网瘾少年的思想性格及其表现我倒想说一说。
极端自负。王×谦在课堂上学习表现不努力，经常上课走神，或趴着睡觉，作业也不写或不好好写，但学习成绩也不是太次，所以每次考试后对自己的成绩沾沾自喜，并在那些学习不好的学生面前表现出这样的意思：“我不努力学习，考试也比你好。”在处理一些违纪学生时，他会说：“我怎么能像他们，如果我做，绝不会让老师发现。”在他心里，无论做什么，他都能做到最好。还有，他迷恋的那个游戏，在他的玩伴里他打得是最好的。这些都导致了他极端自负的心理，不相信努力，也不想通过努力去获得成功。
无视纪律。王×谦在比较严重的时期，迟到、旷课是家常便饭。有一次迟到后，我问他是怎么进学校的，他说是从北门进来的，我说那不是锁了吗，他说我是翻进来的。说得极其轻松自然，仿佛不翻进来是不可理解的。有次我找他谈了谈关于对纪律的认识，他说那些都是小事。
有主见。王×谦父亲曾经给我讲过一个故事，说他在三年级的时候，有次向父母说了想要辆自行车，父母说再等一段时间(可能有什么原因)，结果没过几天，发现他骑了辆崭新的自行车。一问，原来是他借了几个同学的钱自己去超市买的。在同龄人里，在三年级的时候能这样，确实是比较出类拔萃的。但是，如果这种有主见的特质没有被很好的引导或运用，往往会使人自我膨胀，以为什么都可以由自己说了算。
兴趣单一。王×谦唯一的爱好就是打那款他所迷恋的游戏，在自己校服上还画着那游戏的相关符号。他跟同学聊天，什么也不聊，只聊那款游戏。对学习也提不起兴趣来，上课走神、睡觉，下课作业不写。即使在上体育课，众多的学生在跑步、打篮球或玩，他也是心不在焉在一旁观战或不积极地参与。他除了自己迷恋的游戏之外，从没有全副心思投入到任何事情中去过。
偏执。王×谦心理有点偏执，表现在你为他而做的所有努力他都认为是跟他做对。好话听不进去，俗话说“听人劝，吃饱饭”，他是一点儿也不听人劝。表面上答应得好好的，一转眼他就什么都忘了，该干什么还该干什么，一意孤行。
这些性格形成的原因可能和下列因素有关系。
比较内向，人际交往差。王×谦不擅言谈，也不主动找人聊天。在课下也没几个玩伴，上下学基本上是独来独往。
家庭环境不好。据王×谦的父亲讲，他是买断的职工，妻子在北京打工，夫妻关系也不好，孩子基本上是他一个人带。
学习压力大。往往在初三，一些学生容易出现问题，可能和学习压力大，学生活动减少有关系。
不良榜样的引导。本年级有个学生，在初三时想来就来，想走就走，来了也不上课，在校园里到处游荡。王×谦对他的父亲讲，他就希望自己是那样的，自由自在，没有人管。那一阵，我确实看到王×谦和那个学生走得很近。
对于王×谦该如何教育呢？对于性格方面需要改善的地方，除了自身经历一些事情主动改变之外，必要的心理疏导是可行的。在目前状况下，班主任要更多地关注王×谦，多找他谈话聊天。实际上，王×谦算是个缺爱的孩子，他需要更多的关心。再有，就是加强管理，包括学校的管理和环境的管理等。