旋律的听辨与训练

　　旋律听辨可以理解为是在一定的调性和节拍前提下，节奏和音高的结合。因此，旋律的听辨需要解决调性、节拍、节奏和音高四个方面的问题;同时要多听、写、背一些经典音乐作品的旋律以提高旋律记忆的能力。以下从两方面具体论述旋律的听辨方法。

　　1.关于旋律的调性、节拍、节奏的听辨方法

　　对调性，平时要加强各种常见调性的训练，不断积累、熟悉和掌握不同调式旋律的音调特征、调性差异，提高对各类调式旋律特征的整体感知能力，培养良好的调性感、音级感。还可以做同节拍节奏变换音高调性的专门练习。如何听辨调式调性?一般地说，听到一段旋律后头脑中会立刻形成一个首调概念，根据调性色彩就可知道它是明亮有力的大调还是柔和抒情的小调。如果是大调，结束音一般唱do，听辨时可以从首调开始音或结束音与标准音的音高关系确定它是什么大调。如首调开始音唱sol，它在标准音的下方大三度音F的位置，则可以推出do的位置在bB上，即为bB大调。如果是小调，结束音一般唱la，听辨时可以从首调开始音或结束音与标准音的音高关系确定它是什么小调，如首调开始音唱mi，它在标准音的下方小三度音#F的位置，则可以推出la的位置在B上，即为b小调。但有时也有例外，调式结束音并不在主音do或la上，而是在属音sol或mi上，这点须特别注意。同时要循序渐进，先练自然调式形成稳固的调式感后，再练习难度大点的和声或旋律调式。此外，如果是民族调式则以五声音阶为基础，明显带有浓厚的民族风格就是六声或七声调式，则fa和si出现的频率非常低。于是，要特别注意主音相同的宫调式与大调式、羽调式与小调式的区分。有些习惯固定调听辨的学生则要根据结束音与音调色彩去判定调性。

　　在节拍、节奏方面除了掌握各基本节拍和节奏型，加强对各类节拍、节奏型的整体感知力外，在听辨时还要认真准确抓住旋律进行的速度，体验节拍的重音，明确节拍类型，掌握不同的节拍特点以及由此形成的节奏组合规律等。尤其要注意每个单位拍内各音符或休止符的分布情况与组织形态，并做同音高调性变换节拍节奏的专门练习。对此，在节拍方面要强调3/4与3/8的区别与听辨方法：3/4与3/8都是强弱弱的规律，主要区别在于记谱方式与速度，记谱方面通常3/8以三拍为一个记谱单位，3/4则以一拍为一个组合群体，而速度上3/8比3/4要快一倍左右，如同舞曲中快三与慢三的区别一样。

　　2.关于旋律的音高听辨方法

　　旋律的音高就是由音程的横向进行形成的逻辑关系。旋律的音高听写必须以音程的听辨为基础。由于五线谱视唱有固定调和首调两种方式，因此在旋律的听辨上也有固定调和首调两种方式。具体采取哪一种听辨方式，还得因人而异。对初学者或声乐、民乐学生笔者建议先用首调;对中高级程度学习者或西洋器乐学生，则可根据自己的习惯先用固定调。然而两种听辨方式各有所长。首调概念听辨调式感明确，音高容易把握，唱起来朗朗上口，但是不利于提高学生的绝对音高听辨水平。调性把握不好，五线谱记谱时就会有音高在线间位置全部错位的可能;固定调概念听辨有利于提高学生的绝对音高听辨水平，调性错了，只要绝对音高正确，五线谱记录音高位置方面是不会造成大的错位的。但是其调性感不明朗，音高不易把握，唱起来也没首调唱名法那么顺畅了。对旋律听辨采取首调还是固定调更为科学有效，众说不一。笔者主张用首调感觉来听辨，原因在于首调不仅听起来简洁明了便于快速准确记忆音高，而且还能更好地把握调式调性，形成稳固准确的调的概念。只是听辨时注意开始音和结束音与标准音的音高关系以及调的色彩来确定调性。

　　最后提示一点，旋律听辨的具体学习顺序和方法是先模唱(听唱)再听写;先两到四小节再过渡到六至八小节;先简单的调、节拍、节奏再逐渐过渡到较复杂的调、节拍、节奏，等等。同时要掌握一些必须的旋律模唱和听写知识技能，加强音乐记忆力的训练，了解相关记谱方法与曲式、旋律相关知识等。