“减负让教师评判”才能让教育“如清水样纯粹”

近日，中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅印发《河南省中小学教师减负清单》（以下简称《清单》）。清理精简督查检查评比考核事项，合理安排街道社区事务……16条对症下药的“瘦身”项目，旨在把广大教师从与主业无关的工作中解脱出来，让他们把更多时间和精力投入到教书育人的事业中。（据1月25日《河南日报》）

　　“教师是立教之本、兴教之源”——立足讲台、教书育人无疑是时代赋予教师的职责。从职业属性而言，教师作为孩子们成长的领路人，教会他们知识，陪伴他们健康成长是一件幸福的事情，广大教师也能在其间感受到职业的荣耀。

　　然而， 名目繁多的“进校园”活动，各式各样的“文山会海”，隔三差五参与验收评比等这些基层教师面临的硬性任务，让中小学教师都像陀螺一样忙碌的转着，导致他们身上都或多或少存在着一种职业的倦怠感。而广大教师参与非教学工作不但分散了教师的压力，不利于教师的职业化、专业化发展，长此以往必定会影响立德树人根本任务的落实。

　　围绕国家《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，经过相关部门充分调研和酝酿后，中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅出台《河南省中小学教师减负清单》，对与教育教学无关的16种行为进行规范和禁止，反映的是河南切实为教师解压松绑的担当。

　　客观而言，这两年许多地市都出台了教师减负清单，并表态向教师负担开刀。遗憾的是，广大教师的存在感和收获感并不强，在个别地方教师负担依旧是“年年岁岁花相似”，这也正好验证了不少有识之士的担忧。究其原因，一方面是各级各部门并没有认识到教师减负的重要意义，没有更好的检视自己行为；另一方面，教师减负工作落地与否、效果如何依旧让政府部门评判，想客观准确呈现工作成效的确是难上加难；第三，一些地方减负令尽管下发了，但督导奖惩不力，导致政策在无形中被棚架。

　　“教师减负清单”为为教师减负的，毫无疑问教师最有发言权。欣喜的是，《河南省中小学教师减负清单》中明确：省教育厅通过政府购买服务方式，引入第三方机构进行定期评估，形成监测评估报告，提出监测警示建议，每季度报送省委督查部门。同时，省委、省政府要求加强对减轻中小学教师负担工作的动态监测监管，合理确定教师减负监测样本点，开展分析评估，强化跟踪问效等。

　　成效让直接利益相关人去评判，引进第三方机构对教师减负进行定期评估，是抓住了教师减负的要害之处，远比各级各部门“填表”“汇报”实在的多，这也是摒弃形式主义的有效之举。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的育人事业，最忌怕被打扰、乱折腾。要让减负清单切实为教师松绑解压，把更多的时间还给老师、还给课堂，就必须出真招、下真功，不能只是在“纸上画画、墙上挂挂”，否则就是对政府公信力的减损，久而久之就会陷入“塔西佗陷阱”。

　　“减负让教师评判”才能让教育“如清水样纯粹”！在为《河南省中小学教师减负清单》和推进具体举措叫好的同时，笔者更希望现代学校管理制度也需要尽快推进完善，逐步建立新型的政府与学校关系，落实和扩大学校的自主权，让学校对一些非教学事项敢于说不！

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