中文启蒙，从识字到拼音，再到阅读，难哭我了好么！
嫌长不看版
0 、我家是怎样中文启蒙的。佛系
1、唠嗑
2、几岁开始识字？ 3岁-学前
3、几岁开始写字？ 5岁左右
4、拼音需要提前学吗？拼音的本质是正音
5、中文启蒙的困局。阅读材料匮乏且缺体系
6、写字，阅读工具的推荐及团购。 见下图👇
对待中文启蒙，我一直是佛系态度，我对果果没有认字量的要求，在和果果读绘本的过程中，果果问了我就回答，不问我就不教。我们只看重读绘本的兴趣，而不以认识多少字为自豪。
当然，虽然不刻意学汉字，我和果果也是会学汉字的。我们学汉字，是先看绘本的图画，再从画里慢慢识字，这个过程，我们不仅学习了字，我们更是从一本本优质的绘本中，汲取了大量的营养和思考能力。
5岁之后（今年），果果对中文的兴趣一下子浓起来，比如说她自己有意识地要求学写汉字，读绘本的时候，和之前听绘本，看绘本相比，现在会更加专注的认读。
孩子这么上心，当妈的怎能拖娃后腿？所以在中文启蒙方面，最近我一直在补课。
这一篇，就来聊一聊中文启蒙那些事~
鉴于英语在国际上已经流行了这么多年，且大量的专家对于英语语言学习的研究，英语早期启蒙的方法论已经非常的成体系了。
TPR,高频词，自然拼读，分级阅读，各种APP和资源唾手可得。
所以英语牛娃非常之多，各种体系性的学习经验也非常的多，少有没效果的，只有没坚持的。
而中文启蒙（这里特指读写）在早期启蒙中却一直很尴尬，要么是像我一样的佛系家长，仗着有中文环境，佛系启蒙；要么是按照老祖宗的方法，国学启蒙。再加上现在教育环境的焦虑，很多短平快的模块化知识点的突击也占有一定的市场。
总之是各说各有理，谁也不服谁。普通家长就只能部分借鉴，东学一块，西看几下。
而在各种理论横飞的现在，下面这些问题的关注度可以说是很多家长最关心的。
18年，全国中小学语文教材，统一为部编版教材。
而部编版教材中，最大的改动当属，小学语文第一课从原先的“先学拼音”改为“先学汉字”。
虽然很多家长diss说，这样不是变成还没学走路，就先学跑步吗？
但这么大的改变，如果没有一定的道理，国家是不会去做的。
在本世纪初华南师范大学心理学教授莫雷带领团队做了一项《婴幼儿书面语言机能发展研究》，
通过对20多所幼儿园的实证研究给出了一系列颇有说服力的成果。
其中一点比较重要：通过这次实证和分析发现，幼儿的识字敏感期大概在4.5-5岁，阅读敏感期在4-4.5岁，一旦进入这个时期，孩子的书面语言学习能力会异乎寻常的加速度发展[1]。
但是阅读敏感期是早于识字敏感期的，如果在阅读敏感期来临之前没有一定的识字量，也许就会错过这个敏感期。
莫教授团队又比较了2岁，3、4岁，5岁起步学认字的三个群体，追踪到这些孩子到6岁时，发现3、4岁孩子的学习效果是最好的。
所以根据莫教授团队的建议，3岁左右是孩子学习识字的最佳时期（当然，当下永远是最好的开始）。
3岁开始积累一些汉字，到了4岁敏感阅读期之后，孩子会利用有限的字进行认读，到了4岁半识字敏感期来临，识字量迅速扩大，是一个良性的接力。
关于书写，蒙特梭利女士认为书写对于孩子是自发的，只是孩子众多天赋中的一种。因此，幼儿书写不是教会的，而是自然发展的结果。
孩子能写出第一个字之后，书写就变成一种心理冲动，孩子们带着狂喜，到处写。
那孩子什么时候能自发的写出第一个字呢？
手部肌肉力量足够，手眼脑协调能力达到的时候。
所以很多专家在说低龄孩子写字的时候，并不是真正的“写字”，而是一些游戏来锻炼手部机构力量以及手眼脑的协调能力。
比如：在沙里写字，镊子夹豆子，涂鸦，折纸，剪纸等等。
大部分孩子，在5岁左右（并不局限在这个年龄，力量和协调能力是重点），会进入狂写时期。
从这个时期开始，可以适当的安排一些写字内容给孩子，在写字中增强手部力量，练习协调能力，也是识字的好方法。
拼音需要提前学吗？
我们那一代都是先学拼音，再学汉字的，理所当然的认为必须要学习拼音。
但本质上来说，拼音是用来统一汉字发音的。
如果过分强调拼音而弱化了对汉字的关注，也许是得不偿失的。
如果自己和孩子有正音的需求，或者当地教育大环境所迫，那提前学拼音还是有必要的。
反之，我个人是不建议提前学的。
语言启蒙，后期的提升，阅读是关键。在英文启蒙中，有非常完善的分级阅读来帮助孩子一步步提升自主阅读能力。
而在中文阅读中，此类材料少且散，虽然有学者总结出来的有“中文高频字”（我们之后文章再细写），但成体系的从识字---读写这条路上，能够非常好的衔接起来的材料（分级读物，桥梁书）属实不多。
衔接太硬，孩子不感兴趣；衔接的太佛系，能力提升太慢，家长需要做大量的辅助工作。
最近我也在找好的中文阅读材料，之后会慢慢一个一个测评分享，如果你有好的材料，欢迎来群里分享。
写字及阅读工具的推荐及团购
前边说到果果现在进入写字热情期，也不少家长在朋友圈问我们现在用的什么，今天文末就和大家分享一下~
我们用的写字书是下面这款《一字一趣，我的第一套书写礼盒》
团品1
《一字一趣·我的第一套书写礼盒》包含2本甲骨文汉字思维涂写本，1本飞花令大美诗词读写本，1本小读者美字美词采集本。
书写礼盒中的2本甲骨文汉字思维涂写本，特别精选了100个最容易被孩子读懂的甲骨文汉字。
从自然万物到人类自身，这些字都是孩子在生活中常见常用，也是他们一上学就最初接触到的，孩子天然就对它们就充满了好奇。
孩子一眼就可以看到，每个汉字是如何长大的。
从甲骨文，到金文、小篆、隶书、楷书，孩子会发现有的字一路长大，模样变化不大嘛，就像“日”字，什么时候都能一眼就认出来。
可是像“鱼”字，长大后的它就基本失去了“小时候”的模样。
除了汉字的“成长史”，孩子还能在有趣的汉字解读中，发展自己的汉字思维。
看到“田”字，孩子自然会想到田地里那分割成一块块的土地，原来古人造字的字形和字义都是紧密关联的。
“林”由两个“木”组成，说明这个地方有很多树木在一起。那当一个地方的树木比“林”还要多时，我们又会怎么书写呢？
写字时，不妨让孩子先猜一猜，也是乐趣无穷。慢慢地，孩子看透了汉字间的内在联系，书写也会更加容易。
甲骨文的“为”字，就像人的一只手正牵着大象干活呢。现在“为”字里那长长的一撇，估计就是曾经大象长长的鼻子呀。
图画般的文字、文字背后的故事、有趣的进化历程，以及探索文字内在联系的过程，十足吸引着每一个孩子。
当文字有了故事，孩子写字时就多了一层对文字、对传统文化的理解，枯燥的写字也变得立体而生动。当孩子有了汉字思维，对文字就有了理解，记忆也会更加容易，更加深刻。
除了写字，2本甲骨文汉字思维涂写本还藏着许多好玩的汉字游戏。
一副美丽的甲骨文山水画，考验着孩子的观察力和专注度。父母也可以和孩子来场小比赛，看看谁找到的又快又多。
一组相似的甲骨文小人，没有丰富的迁移想象力和对比记忆的话，可是非常容易连错的。
、
就这样涂涂、画画、写写，孩子不知不觉又和汉字发生了多重联结的记忆。玩着玩着，孩子和这些汉字就像老朋友一样熟悉了，写起来也倍感亲切。
每个孩子都是天生的诗人，他们喜欢朗朗上口，有节奏韵律感的语言。诗词中蕴含的丰富而美好的感情，更能激发孩子对汉字的情感，保持对汉字持久的兴趣。
这本飞花令大美诗词读写本，精挑了40个最常在飞花令中出现的字眼。
跟着这些汉字，让孩子纵览40首、200句千古传诵的大美诗词，在读、赏、写间，自然感受汉字的情感，书写有情感的汉字。
正面完整呈现一首诗，孩子可读、可赏，也可以在诗韵中静心摹写。
反面则为孩子精选了多句经典诗词，丰满孩子的飞花令库存。更让孩子随着不同诗词，在多种场景、语境中激发了他对文字的多角度理解。
更值得一提的是，在反面的飞花令摩写中，从字，至词，再到诗句，一点点加深，趣味盎然。
孩子写字就像游戏闯关一样，不知不觉就达到了反复练习的效果。
“一个人回想能力的强弱在很大程度上取决于他学习时使用的材料。充满诗情画意的文字，会大大提升回想能力。”畅销书《如何学习》的作者本尼迪克特·凯里在书中如是说。
进入小学，抄写诗词成了孩子的必修任务。
这本飞花令大美诗词读写本，其一句一诗皆选自最新部编版小学教材，孩子在体味诗词之美的同时，更贴近他们的学习与生活。
这样一本美的抄诗本，相信也能带给小学需要大量抄写诗词的孩子，一种温暖而美好的体验。
阅读，早成了孩子生活中重要的一件事。父母也会准备一些字词摘记本，希望孩子能在阅读中日积月累词汇。
可是纵观现在孩子摘记的过程，大多只是简单的摘抄，干涩无味。就连记忆这些字词，也更多是机械的反复。
这本小读者美字美词采集本，则让孩子在阅读中，充分调动想象力，通过联想、对比、发散、图像化思考……，有趣地积累每一个字与词。
看，遇上一个自己没见过的字，除了把它抄写下来，还可以进行更多角度的发散思考。
孩子可以充分调动自己的大脑，从已有认知里寻找：
有和这个字字形很像的吗？
有发音和它很像的字吗？
它能组成哪些词语呢？
……
除此之外，孩子还可以在每记录5个字后，来一次好玩的联想记忆大挑战。
这时，孩子的大脑就像一个“电影摄制组”，大脑的不同区域就像是电影摄制组的工作人员，它们各司其职，同时紧密结合形成整体运作，增强孩子的记忆。
除了采集每天阅读中遇到的生字外，孩子们还可以把书上看到的好词收录进这本采集本里。在阅读中结合语境思考，用图像化加深一个词语的理解，记忆也能更加深刻。
厚厚一本采集本，满满收纳着孩子阅读中的点点收获，也能把字词积累变成一件快乐的事。
刚开始写字的孩子，字都写得很大，所以除了市面上常用的1.2cm的格子外，这套写字本更多采用了1.5cm、1.8cm的大格设计，让孩子游刃有余，大胆书写。
有的本子纸张太薄，孩子一写就破，或者多擦几次就烂了。这套书写本的内页在几百款的纸张测试后，特别采用了日本100克美字纸。
纸张有足够的厚度，不会被孩子写破、擦破，连顺滑度也很好，同时又保证了一定的摩擦度，孩子书写起来更加得心应手。
4本书写本全部是260cm×185cm的大开本设计，采用孩子习惯的侧翻锁线，每一页都可以180度平摊，没有书写死角，小朋友在哪一块书写都很舒服。
考虑到是给孩子的书写本，不能太素淡，所以设计师精挑了一系列活泼又不失雅致的色彩作衬，孩子看着欢喜，每次写起字来自然拥有好心情。
这一次，这套书写礼盒的设计团队还特别邀请了80后楷书书法家郭逸之先生，专门为孩子用心书写。孩子看多了标准化的电脑字体，更该给他们机会体味手写汉字的温度。
一切美好都值得温柔以待，用心打磨每一个细节，只为给孩子提供更好的书写体验。
书写本就是一件美好的事，孩子一颗美好的书写初心，更值得我们用心呵护。《一字一趣·我的第一套书写礼盒》送给孩子，让他们拥有一个快乐书写，尽情表达的童年。
团品2
对于中文阅读，除了给孩子准备适合的书籍外，更重要的是对孩子进行阅读力的培养。
英国爱丁堡大学的两位学者曾调取了1958年以来的1.7万人的数据，他们发现，一个人7岁时的阅读能力与其成年时的社会经济状态直接相关。
可以说，阅读力是一个人学习能力的核心，直接影响着孩子未来的学习、工作与生活。
更重要的是，拥有强阅读力的孩子，更容易在长大后成为一个与众不同的人，能善于思考，快速理解他人观点，可以和他人深度讨论，心胸开阔包容他人。
道理都懂了，那拿啥去抓住孩子的“阅读敏感期”，培养孩子的阅读力呢？
不如就借助这套《我的第一套阅读力启蒙盒子》。这套盒子把并不简单的阅读方法设计成了孩子喜闻乐见的贴纸形式，让大部分没时间研究如何阅读的父母，也能在日常阅读中使用这些工具贴纸，引导孩子与书本亲密互动，轻松培养孩子的阅读力。
01
阅读力就是这样玩出来的
瞧，给人物贴上语气贴，孩子会主动思考、理解书中人物的情绪，在朗读时也能情感更饱满。
无论是孩子自己写，还是父母帮忙记录，翻开一本书，孩子的奇思妙想就贴在那里，好好保存着。
孩子可以和爸爸妈妈一起，探寻作者的更多信息。
也可以像这样找一找，贴一贴，书本里的重要信息一下都能get到。
细心的他们就连插图也不放过。
孩子还能把书上的文字遮起来玩游戏呢，把遮盖住的文字重新填上，或用自己的话写一写。这些贴纸都是可移除的，随时撕下也不会破坏书本。
对这些文字的回忆和再创造中，孩子不知不觉就体味了文字的细节之美。
慢慢地，就可以引导孩子学着用笔，书写自己对书本的理解啦。
看，孩子的阅读笔记，是不是很有料！
这样好玩又有料的盒子一共分2套，能充分满足孩子阅读故事书、科普书的需要。
▲ 樱花粉套盒，适合孩子阅读虚构类故事书时练习使用。
▲ 天空蓝套盒，适合孩子阅读非虚构类科普书时练习使用。
每套盒子都充分考虑了孩子阅读的多种需求：
内含《趣味泛读·阅读有意思》手册1本，让孩子泛读一本书时使用。
内含《深度阅读·阅读有思考》手册1本，让孩子深度理解一本书时使用。
还特别设计了6枚亲子互动书签，让孩子能在阅读后及时总结，积极与父母互动阅读收获。
02
68种前沿的阅读策略，1000+张工具贴纸
只为打造孩子的“阅读脑”
认知脑神经学家告诉我们，人的大脑并非为阅读而生。把“原生态”大脑改造成“阅读脑”需要长达十余年、循序渐进的努力才能完成。
PISA（国际阅读素养进展研究项目）也指出，儿童阅读早期培养的重点在于培养阅读策略和方法。
5-8岁，正是孩子发展阅读能力的一个关键期。这一时期，我们不应只是给孩子一味买书，逼迫孩子读更多的书，而更应该教给他们阅读的方法和策略，让孩子一开始就知道如何阅读一本书。
有了阅读力启蒙盒子，孩子会知道如何提问，提出什么样的问题更有意义。
孩子可以在阅读前，带着有效的问题去阅读。
也能在阅读中，继续深入思考提问。
还可以在阅读后，向作者提问呢。
拿到一本书，很多孩子会选择直接阅读正文。这样做就太可惜了，因为孩子会错过许多有价值的内容，它们能帮助他更好地理解这本书。
翻一翻、读一读、找一找、贴一贴……孩子玩着玩着就能从一本书的封面、前言、书名、封底、作者中，尽可能多地发现书本的背景信息。
有了这些背景信息的联结，孩子再读这本书的人、事、物时，思考一定比之前更深一层。
孩子还可以用这些信息帖，在阅读中、或阅读后，在书上贴一贴，敏锐捕捉一本书的关键信息。
看，就像这样贴一遍，孩子分分钟加深了对这些重要内容的记忆。过多久翻开这本书，都一眼就能看见，随时回顾都很方便，阅读也能更加高效。
更棒的是，孩子还可以把书本里的重要信息有条理地说出来。
比如这张一句话总结故事贴，就让孩子从人物的角度，梳理故事的关键脉络，然后一步一步引导孩子有逻辑地说出来。
真是以前让孩子说一下故事内容有多难，现在就有多轻松。
故事里形形色色的人物，总是潜移默化影响着孩子对自我、对现实的认知。读懂故事里的人，孩子的眼界和收获自然大不一样。
在樱花粉的虚构类工具盒子中，孩子就可以接触到很多分析理解人物的好方法。
比如这样有理有据地，分析一个人物的多重性格。
通过人物说的话、做的事，发现人物背后的行为动机。
通过对比，发现两个人物的相同点和不同点，深入思考人物间的差异。
还能用一张直观的人物关系图，有条理地梳理清楚多个人物间的脉络关系。
除了帮助孩子读懂故事里的人外，这个盒子还会告诉孩子们，故事中的道理都藏在了哪里。
要知道，现在孩子们看的书，可没有咱们以前那么直白。特别是一些顶级大师的绘本，更喜欢等着孩子自己去发现呢。
原来，一本书的道理可能藏在人物的对话中、人物犯的错误中、人物的性格变化中，还可能被书中有智慧的人物直接说出来，这真是太有意思了。
下次再让孩子说一说书里讲的道理时，他们再也不用愁眉苦脸凭空想了，就用这些工具帖，引导孩子去书本上找找吧。
现在，让我们再来看看这套天空蓝的非虚构类工具盒子。
因为是特别针对阅读科普书籍使用的，所以它更侧重于让孩子如何批判性理解、吸收知识。
比如翻开一本科普书，里面的信息实在是太多了，孩子该怎么做呢？
不如先区分一下这些信息吧。趣味信息往往让孩子更加愉悦，但是列出的重要信息才是更需要关注的。
还可以把书上的知识，用自己的话说一说。在这个语言转化的过程中，孩子自然会对知识进行再加工，融入自己的理解。
有了自己的理解，再也不怕孩子会轻易忘记了。
像这样把新旧知识做对比，对孩子了解一个新知识也很有帮助哦。
对了，还可以让孩子调动自己已知的知识想一想，这样更能融会贯通一个新知识。
在这套非虚构类工具盒子中，孩子还能了解如何区分什么是事实，什么是观点，作者是如何让自己的观点看上去更可信的，甚至和作者的观点来场PK……
两套盒子，68种这样引导孩子思考的前沿阅读策略，满满1000+张各式各样的工具贴纸。
除了让孩子快速精准地捕捉一本书的关键信息，更可以让孩子多维度、批判性地理解一本书。在日常与书本的积极互动中，打造优秀阅读脑。
03
在阅读中深度思考
培养孩子的五种高级思维能力
我们都知道，思维比知识更重要。
孩子如果长期处于“浅思考”甚至“不思考”的状态，思维发展就会更加缓慢，或者停滞不前。
对于现在的孩子来说，阅读基本都成为了生活中的一部分，在阅读的同时深度思考，自然能潜移默化地培养他们的思维能力。
▲提问力
在阅读前、阅读中、阅读后，从浅层问题到深层问题，提问让孩子始终保持一颗积极深度思考的探索心。
▲图像化力
把文字变成图画，在图像化的过程中，孩子的理解变得生动而深刻。
▲推测力
有推测力的孩子，更善于分析思考，能够挖掘更多有价值的信息。
▲联结力
从联结一本书，到联结个人生活，再到联结现实世界，在一次次不同层次的联结中，孩子的思维格局也大不一样。
▲转化力
瞧，孩子在阅读时点滴的思想变化，都对自己的学习、生活有更多帮助呢。
思维能力是学习能力的核心。提问、图像化、推测、联结、转化，这些都是欧美孩子从小在阅读中训练的重要思维能力。
提高孩子的思维能力，他们也能更轻松应对未来的学习和生活。
04
卡通贴纸+可视化图形工具设计
孩子玩着学 爸妈也轻松
《我的第一套阅读力启蒙盒子》里的全部阅读工具都采用卡通贴纸设计，孩子天然喜欢！
没有枯燥的理论，所有阅读策略都以可爱小斑马的形象说出，只要跟着 “小斑马”一起做就够了！
可视化图形工具，孩子一眼就能看明白。
每个工具还特别搭配了“给爸爸妈妈的话”，不是阅读专家也能轻松get使用精髓。
05
另精心设计12枚阅读瑜伽书签
贴心关注亲子阅读互动
看书眼睛有点累。来，和孩子一起做会儿瑜伽，放松一下吧!
趣味放松的同时，更鼓励孩子带着问题，及时回顾与反思阅读内容。
书签正面，提出一个具体问题。书签反面，针对这个问题引导孩子思考。
说一说、演一演、画一画……怎么好玩，怎么来！
阅读力即学习力。一个孩子如果在最开始就拥有了阅读的能力，他将怀抱着这份最大的终身财富，在未来的路上不疾不徐，受益前行。
参考文献：
[1] 莫雷 李惠健 李利 婴幼儿书面语言机能发展研究