南泳霞:四年级数学期中考试质量分析

周开教研之窗

2020年第99期

(总第463期)

四年级数学期中考试质量分析

开发区黄泛区南坡小学 南泳霞

本次测试体型一般,题量适中,难易程度中等偏下。参评的40人当中及格率100%,优秀率80%,平均分92.96。整个试卷来看,注重基础,内容紧密联系生活,注重知识趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养,特作以下分析:

首先,前三大题考察数的读写、计数单位、数的改写与求近似数以及数的意义,90%的同学掌握较好。个别学生因知识点掌握不牢固,再加上不良的作业习惯,粗心大意造成失分。对于角的分类、用两角器画角和用放大镜看角的大小不变。学习掌握很好,正确率100%。只有亲身经历、动手操作理解来的知识掌握的比较牢固。

其次,积的变化规律,考察了一个因数不变,另一个因数乘十,积是多少来填空,正确率达100%,但是考察两个因素都乘10时有20%人出错,究其原因,没有真正理解积的这一变化规律,且又不会举例去验证一下,这是教学中,我没有让学生学会发现规律、举例验证到总结规律,这样的探究方法作为教学目标,而是把记住积的变化规律当作了学习目标。错出在我身上,此刻深刻理解了授之以鱼,不如授之以渔。

第三、面积单位之间的进率中,学生对公顷与平方千米没有大小的感知,也缺乏生活经验,又难以想像出有多大,尽管能会背会默写,但到实际运用时,因为不理解,自然不能牢固掌握,考察的五个单位换算填空题,错误率达15%,值得我去深思,建立公顷和平方千米的概念,在学生的头脑中是一个非常重要的事,虽然不能让学生实际考察,但是结合我们2公顷多的校园面积,让学生展开想象100米的大正方形面积计算及1000米的更大正方形面积的计算。让学生从中了解他们之间的关系,并与以前学过的面积单位放在一起,形成一个完整的知识建构,让面积单位结构化。

第四、行程问题,考察三个数量的名称及应用,名称正确率达97%。但是针对应用却有25%的同学把速度单位90千米/时写成90千米,另外还有15%的同学不理解题意,求速度反而用路程去乘时间,看来是没有真正理解这个行程问题中的数量关系,需要通过举例、画图分析帮助这些孩子从本质上理解行程问题中的数量关系。

第五、计算题,有20%的学生计算出错,他们大都是计算时思维不缜密,数字错写、漏写因数末尾的零或个别乘法口诀记错。我发现学生检查时没有估算的意识,也没有通过检查个位的得数去判断对错,这些都应该在计算的过程中,有意去培养、形成习惯,才能在做题过程中减少错误的发生,这个责任在我,接下来的教学中培养学生数感,渗透在每一次的计算中,让估算意识在学生头脑中扎根。

总之,在我们的数学教学中,注重每个知识点的形成过程,弄清知识的来龙去脉,理清知识点之间的联系与区别,形成一个完整的知识建构,让学习结构化。加强解决问题的数量关系分析,在理解的基础上熟记一些常用的数量关系,提高分析问题和解决问题的能力,同时还要加强估算、口算及笔算能力的培养,通过适量的练习,让运算技能逐步提高。当然还要重视良好作业习惯的培养,只有平时作业少出错,考试时才会不出错。

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