老师，请不要过度自恋
老师，请不要过度自恋
作者：李广生
“老师自恋吗？哈哈，别开玩笑了，当老师的，哪有闲工夫自恋……”这是一位老师当面对我说的。我告诉他，仅从这句话就能听出自恋的味道。他有些茫然，不解的问：“哪有自恋？”“你觉得自己忙得连自恋的时间都没有了，是吗？”我问。“是呀，教师本来就忙，早出晚归，大事小事……”他说。“其实，这就是自恋。”我说。调查结果显示，有55%的人认为教师自恋，有33%的人不认为教师自恋，有11%的人表示说不好。
自恋，简单地说就是爱上自己。有人爱上自己的容貌，反复在朋友圈晒美颜照；有人爱上自己的身材，把细腰长腿亮出来，但不露脸；有人爱上自己的歌声，一遍一遍的录，一遍一遍的听；有人爱上自己的创意，剪个花、画个鸟，不但自我欣赏，还要拽上朋友点赞。小视频、微信、网络，极大地满足了自恋者的需求。同时也揭示了一个秘密：其实，每个人都有自恋情结。自恋不是病，没毛病，连自己都不爱，还指望他爱别人？不自恋才是心理缺陷，但这并不意味着可以无节制的放大自恋。极度自恋是病。
教师自恋，通常不是爱上自己的容貌、身材等外在的东西，相反他们会认为这很肤浅，不屑一顾，所以教师朋友圈中晒美颜、身材和服饰的比较少。教师的自恋通常表现为对自我价值感和重要性的欣赏。我很重要，我的工作很有成效，我受到学生和家长的高度重视……教师用照片和文字把这些意思表达的清清楚楚。我很忙，潜台词是我的任务很重，压力很大，潜台词的潜台词则是，我的真正价值你没有发现。这本身就是自恋的表现。一个天天说自己很忙的人，是在用另一种方式表明自己很重要。不信你注意一下，领导都说自己很忙，不管真假。
学生的一句感谢、家长的一句表扬，领导的一句夸赞，教师总是很在意，记在本上，放在心上，通过适当的机会展示出来，就像穿了新衣服的姑娘走路都挺胸抬头一样。小姑娘恋的是自己的青春，老师恋的是自己的价值。
谈及自己工作，教师都是一副肃然的表情，使命感、责任感溢于言表，仿佛自己的肩上，一边是民族和国家，一边是人民和社会。教师很迷恋这种神圣高大的感觉。教育工作和教师职业的重要性当然不容置疑，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师理所应当的树立责任感和使命感，并加强荣誉感和自豪感。教师对自我价值的认同有助于做好教育工作，自恋对教师来说是好事，但要注意度的把握，过度就会走向相反的方向，对教育工作产生负面影响。
过度自恋通常会导致以自我为中心，或是说以自我为中心导致过度自恋，二者互为因果，总之，把自己当成最好的、最美的、最棒的，而且告知天下。前些年，网上出现了不少这样的人，闹出不少笑话，但也许是为了炒作。他们以不可一世的自信和超级强大的内心，为全民带来一场场审丑盛宴。这个姐那个妹，乱哄哄闹一阵子，都销声匿迹了。
教师由自我价值的认同，到自我价值的迷恋，再到对自我价值的过度迷恋，自我意识膨胀，便会把自己当做教育的中心。有的教师认为：课堂上缺了自己不行，缺了自己学生学不会，于是就把课堂紧紧地攥在自己手里；下课了缺了自己也不行，缺了自己学生就会出乱子，于是就把各项活动紧紧地攥在自己手里；即便放学了缺了自己还不行，缺了自己家长管不好孩子，于是就把家庭作业布置给家长；他们认为学生的前途和命运掌握在自己手里，动不动就警告孩子“你没希望了”，动不动就教育家长“好好管管你家孩子”，动不动就表白自己的一片苦心，动不动就倾诉自己的无私奉献。家长恭维、学生逢迎，加剧了教师的自恋。荣誉感和自豪感有了，但责任感和使命感却没了。虽然这样的老师并不多，表现程度也不同，但足以成为教育中的一道风景。我想对他们说的是：老师，请不要过度自恋。
考不上好大学你将一事无成！学习不好你就啥都干不好！这一观念之所以深入人心，教师功不可没。学校的大幅标语，教师的谆谆教诲，都起到推波助澜的作用。或许是为了激励孩子好好学习吧，小学老师、初中老师、高中老师，自觉联起手来，一方面吓唬孩子，一方面忽悠家长。当家长和孩子急切的询问怎么才能考上好大学时，这句话的背后隐藏着的原理就显露出来：听老师的你就能考上好大学！我见过很多教师信誓旦旦地对学生说：听我的，跟我走，按我说的做，保证你考上理想的学校！这难道不是过度自恋吗？事实上我们都清楚，老师的作用没有那么大。对于特别优秀的孩子，不阻碍他发展，就已经非常不错了。而对于学习特别吃力的孩子，无论教师下多大功夫，他们也考不上好大学。
过度自恋导致教师不能正确评价自己。小学老师总把学生当成小屁孩，中学老师总把学生当成捣蛋鬼，过度自恋的教师总以为自己掌握着课程的秘密和学习的法宝，没有自己学生将一无所获。看着学生一步步走进自己设下的“圈套”洋洋得意，听着学生喊出自己预设的答案心中窃喜。殊不知很多时候，孩子们是为了配合老师而故意为之。女友买了一件新衣服，兴致勃勃的问男友：“我美吗？”“美。”男友眼皮都没抬一下，继续玩王者荣耀。老师下课前满怀信心地问学生：“这节课收获大吗？”“大！”孩子们异口同声，但很多孩子根本不知道自己收获了什么，他们只盼着早点下课。
过度自恋会让教师勇挑重担而不顾及自己的承受能力。在学校他们肩负着教育孩子的任务，放学了还要承担起指导家长的任务。我自己就曾被一位年轻教师培训过，他告诉我如何与处于青春期的孩子交流，提供了很多具体的方法。可见他下了不少功夫，做了不少功课，至少是查阅了不少资料。我表示感谢，为他的辛勤付出，但旁边不少家长表现出不耐烦的样子。家庭教育是个水很深的领域，不是谁都能驾驭的，教师从书上搬来的方法，看着很好，但很难应用到各家各户——家家有本难念的经。
学习究竟有多重要、真正重要的是什么、教师真的能够决定孩子的命运吗、听话的孩子就是好孩子吗、学校教育的边界在哪里、什么才是教师应尽的责任，等等，过度自恋让教师不再思考这些问题。教师大包大揽，替学生成长、替家长学习、替知识代言，把自己搞得身心俱疲，但教育效果未必好。
过度自恋的产生与对教师的过度宣传有关。教师确实崇高、伟大，但教师也很平凡，他就是普普通通的人，他不是全知、全懂、全能的神。认识到教师平凡的一面，有助于克制过度自恋。
另一方面则与教师的管理与评价有关。教育事业建立在尊重的基础上，教师的尊严得不到保障，教育绝不可能健康发展，极有可能畸形、异化。教育工作需要投入的是智慧和情感，是一项高度自觉的工作，也是一项个性化极强的工作。因为智慧和情感是无法用统一标准进行衡量的，这就给教师管理和评价带来极大挑战。没有评价和管理似乎行不通，可一旦有评价与管理，便会对自觉性造成伤害。好老师不是评出来的，可是不评又怎么区分好与不好呢？评会伤害潜心工作的老师，不评则会纵容不求上进的老师，到底怎么办？一个评字，把教师管理和评价逼入绝境（在后面的文章中还会继续探讨这一话题）。
一方面是高大的形象，一方面是琐碎的工作，一方面是伟大崇高的使命，一方面是繁文缛节的评价。生活在这样的生态中，教师渐渐地就迷失了自己，不知道自己是谁了，不知道把自己摆在什么位置，不知道自己价值应该体现在哪里。过度自恋在迷茫中悄然发生。
有人用滤镜、用美颜、用各种技术手段，把自己包装成明星似的。自娱自乐无可厚非，但千万不要因此而迷恋这个虚幻的自己。素颜的你其实也挺好看，关键是你要能够接受真实的自己——自恋但不过度。教师也是如此，课堂上把自己当专家，课堂下把自己当爹妈，你确实承担着专家和爹妈的部分责任，但你毕竟不是专家和爹妈。不要迷恋这些虚幻的身份，你就是一名教师。你没有忙到无暇健身娱乐的地步，你没有重要到可以抛家舍业的程度，你没有一言九鼎的权威，你没有预见未来的能力，你没有左右命运的实力。你的作用和价值常常体现在最细微、最平常的工作中。爱自己，爱真实的自己。
老师要自恋，否则会陷入价值虚无的误区，从事教育工作需要也值得你自豪，但请不要过度自恋。
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