立德树人，五位并进

国学培德

国学是中华民族的文化根脉，优秀的传统文化是华夏文明历史长河中淬炼出来的经典，也是炎黄子孙代代相传的文化基因，是每一个中华儿女应有的精神长相。培育时代新人，弘扬社会主义核心价值观，必须立足于中华优秀传统文化。以'三百千'、'四书五经'为代表的经典著作，在培植中华儿女优秀品质、传美德方面，有其独到价值。中华千百年来的名言警句、诗词歌赋、成语典故、名联妙对、传纪小说、戏曲杂谈、金石篆刻、书法绘画、建筑雕刻等，每一点、每一处都是民族的瑰宝，值得我们传承、发展、丰富，植根于国学的沃土中，通过经典对话先贤，古为今用，鉴古寓今，仍有其丰富的内涵和现实价值。通过有选择性地组织青少年，开展国学学习，在汲取国学知识养分的同时，自然在孩子们幼小的内心中，也树立起了崇高信仰，高尚的情操，不屈的风骨，勤俭的操守。童蒙养正，少年养志，一株株具备民族气节，爱国热情，饱含感恩之心、乐于助人的小树苗，必将长成为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的参天大树。

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文化润德

文化，是一所学校的灵魂。对师生良好行为习惯的养成和规范，凝聚师生积极向上、拼搏奋进的精神动力和价值取向，有着深远的意义。它既是地域历史传承、文化积淀、人文底蕴、民风家道，综合发展的表现；也是学校师德规范、校风校训、教风学风、精神面貌、价值追求的整体表达。学校宜让'每一面墙说话'，'处处皆育人，润物细无声'，让明德修身、克己守礼成为强大的环境要素，君子慎独，见贤思齐成为学生的自觉行动。

积分养德

'人心惟危、道心惟微'。'人心'可以理解为人性中的弱点，如贪欲、自私、虚荣、嫉妒、偏见、狭隘、懒惰等，这些人性中的消极力量，是将人引向堕落、违法乱纪的力量。'道心'可以理解为人性中的积极力量，比如觉悟、智慧、仁爱、宽容、开明、上进、付出等，这是引导人越来越向上的高尚力量。人性中的弱点，需要用制度和规范建设来防范，人性中积极的力量需要通过优秀的文化来启迪，这样才能提升每个学生的德行，实现自我管理和约束，构建良好的校风和学风，营造美好和谐、洁净阳光的校园环境。学校通过文明素养的考核，学科教师和周末家长的评价，可以建立家校共育，双向评价，互联互通的积分机制。通过可视化的量化手段，来规范言行，养性修德，树立学生的家国情怀、高远志向，深刻认识生命的意义，人生的追求。

活动兴德

青少年学生是校园最活跃的因子，也是校园最亮丽的风景，他们朝气蓬勃、活力四射，思维敏捷、创意无限，渴望拥有抒发'独立之精神、自由之思想'的空间；拥有尽情挥洒，展示自己智慧才能、特长才艺的舞台。多姿多彩的活动，既是学生自我发展的平台，也是全面育人的重要阵地。我经常看到，脱离了课堂的学生，在活动中换了一副模样，他们变得那么积极、开心、快乐、懂礼，识大局，顾大体。多创造机会，不囿于课堂，实践出真知，活动冶情操。以自然为课堂，以社会为课堂，生活即学习，活动即成长。活动所产生的育人价值不亚于课堂，一次活动对学生产生的心灵的触动，给学生留下的难忘记忆，可能终身难忘。而每一节课留下来的记忆，除特别之处外，可能不久就消失殆尽，哪怕少一点千篇一律的课堂，多一点有价值的活动，思想得到升华，心灵得到启迪，德兴自然学兴；活动不会形成对教学质量的冲击，活动只会对教学形成促进。我很少看到经常缺课，上课无精打采的学生，在活动中亦如此颓废。相反，这些学生，往往是活动的主角，表现的生龙活虎，有时缺了他们，活动顿时失去了生机与活力。月月有主题，周周有活动，小活动，大意义。曾是我提出的口号。

礼仪美德

'不学礼，无以立'；'人无礼而不生，事无礼则不成，家无礼则不兴，国无礼则不宁'；'仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇'；一直是中国人信奉的道德准则。导之以德、齐之以礼、和之以乐、授之以渔、育之以爱、启之以智、考之以信、化之以恒；无差别尊重，一视同仁爱。尚礼儒雅之风应成为校园最自然的生态，最美妙的乐章。