作业之于学习，如同吃饭之于成长，完不成作业“打欠条”，不可取

【家教智慧 第747期】

据2月26日新京报报道，新学期开学，面对部分未完成寒假作业的学生，安徽合肥第42中学，面向师生、家长发布了一则通知，“对于寒假作业未完成的学生，可缓交两周甚至一个月”。

该消息经央视报道后，在网络掀起热议。该校校长接受新京报记者采访时说，打欠条缓交作业，并非不交作业，而是学生对老师做出承诺，在相应时间内完成作业，这是一种爱的艺术，是对孩子善意的提醒和鞭策，也是一种因材施教。

学生作业完不成可“打欠条”，果真能起到如此的效果吗？未必尽然。

“欠”字什么意思？“欠条”是什么？这是首先要搞清的一个问题。

现实中，人或集体需要办某件事情时，需要一定的人力、物力或财力。如果办事时，某方面准备不足，可以暂时向他人“借”来应急。为示诚信，要给人家写一个“欠条”，注明所借之物及归还时间。后来，人们在购买物品时，如果当时不能即时付款或不能付全款，剩余部分，也是要给人家打一个“欠条”的。

很显然，“欠条”的产生是因为有事急需要办，是借助他人力量先把事办成，然后再慢慢还帐。

对学生而言，作业是为了巩固强化所学知识而进行的一种活动。没完成作业，就是事情没做，事情做都没做，何来“欠”之说呢？

作业虽是教师布置，但并非是为了教师而作。从作业的本义来说，学生做作业是个人之事，于已有利，完成与否与教师“无关”。

教师之所以检查，仅是起一个督促作用，如果学生果真的完不成，受害的是自己，并不欠教师什么东西。因而，寒假作业未完成，如果说非要“打欠条”的话，也是打给自己，而非是打给学校和教师。

学习是一个跬步千里，积沙成塔的过程。这个过程和吃饭一样，一日三餐要天天吃才行，不可能说先给自己肚子打个“欠条”——一个月不吃饭，然后把欠下的饭以后慢慢再补上。

知识的学习，也是一样，是一个前后相继、循序渐进、逐步提升的过程，只有把前面的知识学会、学好、学透、学深，后面的学习才可顺利。如果前面的知识没学好，学着后面的知识再慢慢补前面的知识，那学习起来就会异常地困难。特别是现行学校班级授课制的情况下，学校、教师的教学是要“按部就班”进行的，对个别学生来说，“不管你会不会”，课程都会照常向下进行。因而，和吃饭一样，学习是不能“打欠条”的。

有人说，孩子没完成作业已是实事，不“打欠条”怎么办？

孩子完不成作业，并非是新鲜事，每年每学期、每所学校、甚至每个班级都有这样的学生，但这仅是个例，对这样的学生，学校、教师首先要批评，要让他们明白完不成作业是不对的，要心存内疚；其次要教育，对他们晓之以理、动之以情，令其明白作业对个人学习，成长的重要性，引导他形成按时完成作业的理念；再次，要与家长沟通，家校联手，采取措施，在以后的学习中督促他们按时完成作业，养成习惯，这才是“因材施教”。

而如果完不成作业就让他们“打欠条”，会让孩子思想中本有的“为教师、为家长做作业”的不正确观念得到强化，为他们的懒散提供合理的“缓冲空间”，让他们形成未完成作业“合法化”的错误理念，形成“完不成没关系，开学后可以慢慢再补”的恶习，这显然不利于他们端正学习态度，改掉作业拖拉坏习惯的，更不利于他们后续的学习，会使“旧帐”未还完，“新帐”又增添，从而越“欠”越多，导致他们的学习全面崩溃！

所以，学生未完成作业，不能就作业论作业，仅作“欠帐”“还帐”的简单处理，要深挖出他们未完成作业背后的错误观念、具体原因等问题，因人而异，制订出具有针对性的措施和方法，不仅要引导、帮助他们完成“欠”下的作业，更要引以为戒，杜绝此类现象的再次发生才是根本。

教育要以人为本，关爱为先，因材施教，改革创新。但是，却不能打着“人本”“关爱”“因材施教”“改革创新”的旗号，对孩子的出现的“问题”进行简单化“放纵处理”，这不是关爱，而是溺爱，不是为他们减轻心理压力，而是怂恿、误导孩子。

作业与学习的关系，和吃饭与身体成长一样，是不能有欠账的。如果真心关爱孩子，就应当对他们严格要求，按时完成，对确有“欠帐”的孩子，要采取恰当措施，敦促改正，引以为戒，再无后犯！

分享教子心经

成就精彩人生

敬请扫码关注

作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。