转化后进生三步走
转化后进生是每一位班主任都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令班主任伤透了脑筋，帮助后进生的转化，提高他们的品德修养和学习成绩是班主任工作的一项重要内容。
一、要分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……
分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。班主任要通过多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。
我刚接班时，有个叫刘萍的同学，是班里著名的“困难户”，她经常不完成作业，上课也不认真听讲，学习成绩一塌糊涂。我们除了用一个“差”字来形容，再也找不出其他的次。我经过多方面的了解，
二、发现闪光点，坚定其信心
“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。班主任要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去扶平其受伤的伤口。
我班有个叫李向阳的同学，是班里有名的“捣蛋鬼”，他身强力壮整天惹是生非，不知学习，家长和老师都是一愁默展。一次偶然的机会，使我发现了曙光，在体育课上，他十分好强，为了本组的胜利而拼尽全力。于是我冒着巨大的压力让他参加了学校的运动会，并多次找他谈话，鼓励他为班级争光，结果他经过刻苦的训练在学校运动会上取得了两个项目的第一名。事后，我专门在班里为他召开了“庆功会”，表扬了他的刻苦精神，同时让他担任班里的体育委员。以后我又专门找他谈心，他激动地说：“老师，以前我错了，我一定改。”从那以后，他好象换了一个人似的，学习成绩也慢慢地赶了上来，受到了老师们和家长地称赞。
三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙心理学表明：适当德鼓励和表扬更能促进学生学习德动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更教师的一言一行。
这就需要班主任要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利于发挥后进生长处的活动，或分给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。
班主任要地运用赞许语言，要学会表扬，善于表扬，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”、之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。
总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要班主任机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。
转化后进生是每一位班主任都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令班主任伤透了脑筋，帮助后进生的转化，提高他们的品德修养和学习成绩是班主任工作的一项重要内容。
一、要分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……
分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。班主任要通过多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。
我刚接班时，有个叫刘萍的同学，是班里著名的“困难户”，她经常不完成作业，上课也不认真听讲，学习成绩一塌糊涂。我们除了用一个“差”字来形容，再也找不出其他的次。我经过多方面的了解，
二、发现闪光点，坚定其信心
“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。班主任要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去扶平其受伤的伤口。
我班有个叫李向阳的同学，是班里有名的“捣蛋鬼”，他身强力壮整天惹是生非，不知学习，家长和老师都是一愁默展。一次偶然的机会，使我发现了曙光，在体育课上，他十分好强，为了本组的胜利而拼尽全力。于是我冒着巨大的压力让他参加了学校的运动会，并多次找他谈话，鼓励他为班级争光，结果他经过刻苦的训练在学校运动会上取得了两个项目的第一名。事后，我专门在班里为他召开了“庆功会”，表扬了他的刻苦精神，同时让他担任班里的体育委员。以后我又专门找他谈心，他激动地说：“老师，以前我错了，我一定改。”从那以后，他好象换了一个人似的，学习成绩也慢慢地赶了上来，受到了老师们和家长地称赞。
三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙心理学表明：适当德鼓励和表扬更能促进学生学习德动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更教师的一言一行。
这就需要班主任要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利于发挥后进生长处的活动，或分给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。
班主任要地运用赞许语言，要学会表扬，善于表扬，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”、之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。
总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要班主任机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。【49】