思源教研：行走听评在课堂 教学相长中提升
行走听评在课堂，教研相长中提升——思源小学部数学教研活动掠影
一周的新进教师见面课，一周的忙忙碌碌，一月的辛勤准备与耕耘，新进五位青年教师通过前期备课、师徒结队的中期磨课和本周的公开比武，在校教研室的全程关怀与指导下，经过全体数学教师的全程参与，总算瓜熟谛落，成果丰硕，为未来思源教研之花的绽放蓄积了能量。
思源小学部数学组本次教研活动共有五位新进的青年教师参加。五位青年教师从进校开始，认真准备此次难得的机会，利用课余时间，深入钻研教材，精心设计教学环节，制作精美的课件，有些教师跟师傅一起是三备三磨，甚至是四备四磨或以上，备课、磨课、重新构建思路再进行备课磨课……在准备的过程中，一丝不苟，兢兢业业，为展现个人风采，各结对师徒那是八仙过海，各显神通。
课堂风采
此次教学见面课，最先展开课堂教学的是一年级八班的钟倩老师，钟老师以生活中的时间问题为导入，通过学生观察，动手操作，让学生结合生活去引导学生认识钟表，从而在课堂中认识和理解钟表中时针和分针的含义。
“明知山有虎，偏向虎山行”，出身于白云教研模式的陈和军，虽然年级尚轻，但自身综合素养突出，知识面宽广，选择了小学数学中难度最大的“行程问题”。“行程问题”一直是小学数学公开课的“珠峰”禁区，敢尝试着聊聊无几，而满身是胆的陈和军老师就给自己定下了一个高难度的挑战。其实，这也是此次教研活动中最让我欣赏的地方，无论成败，不计一时之得失，勇于挑战教学中的难点，在教学中为实效课堂开疆拓土。
“让学生动起来，让学生活起来。”赖镜文老师选择了一年级《立体图形的认识》一课，在一年级学段，便大胆地进行分组教学，通过引导，创设情景，让学生在触摸中体验，在分组中合作，亲身感受着立体图形的点线面的魅力。
在刘雪瑶老师的课堂上，刘老师通过摆小棒，让孩子们数一数，上黑板摆一摆，座位上讲一讲，同学间比一比等方式，让孩子们在游戏学，让孩子们在玩中体会，从而认识了11——20以内的数及其内含。
石燕红老师本学期是一名语文老师，但为了心中的数学老师梦，毅然选择上一节数学课，她以《三角形的分类》与大家见面。为准备这一节课，她的身份不断地在感性的语文课堂和理性的数学课堂中变换。她进行了多次的备课研磨，课堂磨课，班级试教……在课堂上，她从角导入，结合三角形的特性让学生自己动手进行分类，试图让学生分，让学生说，让学生在探究中总结与归纳。
课堂课后花絮
杨明老师的评课言简意骇，简明扼要，重点突出，条条框框有理有据，让年轻的教师不时地点头称是，频频弯腰记录。
最后是罗副校长的总结，她高度地肯定了本次小学部数学教研活动的组织工作，赞赏了五位年轻教师的精彩奉献和七位评委的辛勤劳作。至此，经过两天的辛勤忙碌，五位年轻的老师们用自己的教学方式诠释了新课标的教学理念，呈现了一堂堂精彩纷呈，高效有序的课堂。此次教研活动正式结束，圆满落幕。
（感想：教学要注重实效，结果和过程同等重要，过程中热闹并不等同于结果的教学实效；教学要关注全体，课堂中要目光长远，关注着远方的角落，环顾着眼前的讲台，让角落里的这只倔强的小手不再累趴；教学要面向未来，数学教学培养的是数学思维，并不是让学生动手便自然会有，而是要创设特定的情境和教师课堂用语的引导下方会有火花闪现。）