思源教研：行走听评在课堂 教学相长中提升

 行走听评在课堂，教研相长中提升——思源小学部数学教研活动掠影    

一周的新进教师见面课，一周的忙忙碌碌，一月的辛勤准备与耕耘，新进五位青年教师通过前期备课、师徒结队的中期磨课和本周的公开比武，在校教研室的全程关怀与指导下，经过全体数学教师的全程参与，总算瓜熟谛落，成果丰硕，为未来思源教研之花的绽放蓄积了能量。

思源小学部数学组本次教研活动共有五位新进的青年教师参加。五位青年教师从进校开始，认真准备此次难得的机会，利用课余时间，深入钻研教材，精心设计教学环节，制作精美的课件，有些教师跟师傅一起是三备三磨，甚至是四备四磨或以上，备课、磨课、重新构建思路再进行备课磨课……在准备的过程中，一丝不苟，兢兢业业，为展现个人风采，各结对师徒那是八仙过海，各显神通。

课堂风采

此次教学见面课，最先展开课堂教学的是一年级八班的钟倩老师，钟老师以生活中的时间问题为导入，通过学生观察，动手操作，让学生结合生活去引导学生认识钟表，从而在课堂中认识和理解钟表中时针和分针的含义。

“明知山有虎，偏向虎山行”，出身于白云教研模式的陈和军，虽然年级尚轻，但自身综合素养突出，知识面宽广，选择了小学数学中难度最大的“行程问题”。“行程问题”一直是小学数学公开课的“珠峰”禁区，敢尝试着聊聊无几，而满身是胆的陈和军老师就给自己定下了一个高难度的挑战。其实，这也是此次教研活动中最让我欣赏的地方，无论成败，不计一时之得失，勇于挑战教学中的难点，在教学中为实效课堂开疆拓土。

“让学生动起来，让学生活起来。”赖镜文老师选择了一年级《立体图形的认识》一课，在一年级学段，便大胆地进行分组教学，通过引导，创设情景，让学生在触摸中体验，在分组中合作，亲身感受着立体图形的点线面的魅力。

在刘雪瑶老师的课堂上，刘老师通过摆小棒，让孩子们数一数，上黑板摆一摆，座位上讲一讲，同学间比一比等方式，让孩子们在游戏学，让孩子们在玩中体会，从而认识了11——20以内的数及其内含。

石燕红老师本学期是一名语文老师，但为了心中的数学老师梦，毅然选择上一节数学课，她以《三角形的分类》与大家见面。为准备这一节课，她的身份不断地在感性的语文课堂和理性的数学课堂中变换。她进行了多次的备课研磨，课堂磨课，班级试教……在课堂上，她从角导入，结合三角形的特性让学生自己动手进行分类，试图让学生分，让学生说，让学生在探究中总结与归纳。

课堂课后花絮

（花絮一：倔强的小手）课堂上，各位年轻的老师尽展才华，各尽所能。但是，我们也知道，没有完美的课堂，也没有完美的教师。即使是名师课堂，也会有诸多的不到之处，就如同上图中这只坚强的小手。在45分钟的课堂教学上，在我拍照时已举了整整40分钟，只要是教师或同学提出的问题，他从未放下。可能因为他的身小瘦小，在诸多的师生面前显得渺小得可以忽略，渺小得甚至老师无法注视到他……但是，他的小手一直坚挺，疲倦的眼神中透着从不气馁的光茫。他的手举累了，举起的手起弯曲了，但他也没有放下对知识的渴望，大概这就是思源学子求知的渴望吧！

（ 花絮二：行走在课堂）一节节课堂教学在不同的教学楼、不同的楼层、不同的班级进行，思源的数学老师们就如上图一样，提着凳子小跑前进，从4栋到5栋，从一楼到四楼，从中学部到小学部……提着凳子的老师们活跃在行走的课堂，全体28名数学教师没有一人迟到，早退，他们在倾听的课堂教学中提升着自我。

（花絮三：听评课也激动）课后，教研组又组织全体数学教师进行了评课活动。（上图便是评课现场。）这个上台尽是激情的杨莉老师，在评课中激动得如同自己没有上好课一样，为年轻教师的点评中滔滔不绝，行云流水，处处直击要点，让人佩服后还得信服。

杨明老师的评课言简意骇，简明扼要，重点突出，条条框框有理有据，让年轻的教师不时地点头称是，频频弯腰记录。

最后是罗副校长的总结，她高度地肯定了本次小学部数学教研活动的组织工作，赞赏了五位年轻教师的精彩奉献和七位评委的辛勤劳作。至此，经过两天的辛勤忙碌，五位年轻的老师们用自己的教学方式诠释了新课标的教学理念，呈现了一堂堂精彩纷呈，高效有序的课堂。此次教研活动正式结束，圆满落幕。

（感想：教学要注重实效，结果和过程同等重要，过程中热闹并不等同于结果的教学实效；教学要关注全体，课堂中要目光长远，关注着远方的角落，环顾着眼前的讲台，让角落里的这只倔强的小手不再累趴；教学要面向未来，数学教学培养的是数学思维，并不是让学生动手便自然会有，而是要创设特定的情境和教师课堂用语的引导下方会有火花闪现。）