精批细改 | 七年级：别样的旅行

别样的旅行

今年暑假，我们来到了美丽的日本岛国——北海道，这一路上看到许多美景，（建议添加：我看到了从没有见过的……；我听到了从没有听到的……；我吃到了从没有吃到的……省略号内容填写日本的独特的风土人情。）可最让我难忘的是乘坐JR火车的所见所闻。

（开门见山，开篇点题。点了文题中的“旅行”。可是文章第一段仅仅是概述，没有描写，显得文章内容很空洞。添加的内容可以点明文题的“别样”。这样的开头就有深意了。）乘坐JR火车出行，是日本游的一大特色。（建议：移到红色括号内）今天我们要前往小樽，早早的便来到了（添加：JR火）车站，（移到这里）JR火车的席位分为自由席和指定席，我们这次买得是普通席（能否改为“自由席”），也就意味着，火车上的座位是随机入座的。买好了票，一看时间，还有好久火车才到站，（逗号改成句号）在站台等候的时候，我和同行的小伙伴们，不约而同地拿出手机玩了起来。不经意间抬头，发现几乎所有在等车的日本人(添加逗号)无论是大人还是小孩，无论是年轻人还是年老的人，都拿着一本书在阅读。是那样的安静，（建议：添加日本人读书时的神情，也可以回想一下在国内等车的时候，国人的表现，进行一次对比，更能体现别样）我们不禁放下了手机，也受了他们的感染，从包里找出了一本带来的书看了起来。

（第二段写出了别样的旅行的别样的地方。文字还是空洞。你认为别样不可以，你得让读者通过你的文字，也能悟出别样才是一篇好文章。）

终于等来了JR火车，大家都排好队，按照顺序上了火车，（逗号改为句号）可轮到（把“可轮到”去掉）我们上（添加：了）车的时候（把“的时候”去掉），看到火车上大家（把“大家”改为“座位”）几乎都已经坐满，（逗号改为句号）这时，一个亮眼的橘色座位印（把“印”改为“映”）入我的眼帘，（逗号改成句号）（添加：以后的）乘客们陆陆续续上了车，（添加：但是）很多人都（添加：主动地）站在车厢内，没有一个人去坐那个橘色的座位。我感到很奇怪，不由地走到那个座位（添加：近）处，去打探一番，这应该就像我们中国的爱心专座，可在上海，(添加：爱心专座)如果有特殊需要的人情况下（把“情况下”去掉），座位会让出来，但没有特殊需求的人，这个座位也绝不会空着。我心想，大家可真奇怪，有座位不坐，宁愿站着，要不我先来坐会儿吧。

正这么想的时候，下一个站点到了，（逗号改成句号）（添加：人群中）上来了一位老奶奶，老奶奶径直走向了这个座位坐下，（建议：移动到红色括号处）她大概70岁左右，衣装整齐，化着淡淡的妆，看上去就很舒服。（移到这里）后来从妈妈口中得知，日本人很注重礼仪，橘色的座位就是给特需的人设置的，所以不会有人随便乱坐，还好我当时没有去坐，否则要出丑了。

（这两段文字，写出了旅行的“别样”。日本特属的座位，普通人不会去抢的。如果再和国内的几个大城市比比，更能突出别样了。）

一路上，我和小伙伴兴奋地交谈着，可不久我们就发现，车厢内的人，有的在安静的看着书，也有的安静的坐着，就算站着在交谈的人们，声音压得也很低，就怕吵到别人。这时，显得我们几个“外国人”很吵闹，我们可不能给中国人丢脸呀，不由得把声音压低了不少。

到达了小樽，出了站台，虽然车站上人来人住，但地面上却是没有任何垃圾，地板也一尘不染。（添加：对小樽地方的环境进行一下描写，文章会更好）这一次去日本，有美景相伴，可真让我难忘的这么多所见所闻，日本人的一些好的素质是值得我们去学习的。（建议添加：和以往的旅游相比，要写出以往的旅游你的收获是什么，这次旅游你的收获是什么，然后得出结论。）这一次真是一次别样的旅游呀！

（结尾部分写了有美景相伴，可是文中没有描写美景呀。这句话是对谁的总结呀。幸亏第一段我给你写了美景。结尾部分也太突然，要有对比，才能得出：这一次真是一次别样的旅游呀！这样，才会有说服力。）

（七年级作品）

名师点评

本文等级

二类文

得分点

1. 选取的事例能够突显文章的题目中的“别样”。文章的中心明确。

2. 思路清晰明了。

3. 文章的结构完整。

失分点

1. 文章只是通过作者概述，而没有具体描写。文章内容显得空洞而没有说

服力。

2. 语言直白，通篇好像没有用到修辞。

3. 标点符号好多运用不当。

修改建议

1. 添加大量的描写。比如说日本的自然环境的描写、火车站环境的描写、人们读书时的入迷的描写，还有小樽火车站环境的描写等等都可以。

2. 为了突出“别样的旅行”，文章应采用大量的对比。尤其是和以往的旅行进行对比。比如去上海旅行公交车上的见闻，去桂林旅行认为破坏环境的行为。没有对比，就没有结果。可是，文章的对比不明显，没有说服力。

3. 以后的作文中，要有意识地把自己的语言艺术化。美化文章的语言，更耐读。

本文得分（满分50分）

40分

点评老师

谭长利