孩子学不会表达，多半是家长的方法用错了 | 提要求训练
在整个孤独症谱系范围内，包括很多高功能的孩子，都会面对不同程度的语言问题。其中，有部分孩子的语言非常生硬，词汇量很少，发展很慢。
当他们想要获得某样东西时，并不会恰当地提要求，通常会通过大喊大叫、哭闹等不恰当的行为进行表达。
这时候，家长的耐心往往会被耗尽，甚至在焦躁中完全忘记了本来的任务要求，只想要孩子快点安静下来，但这样只会适得其反，让孩子学会习惯性“逃避”。
今天，我们有请专家来为我们解答，如何教会孩子正确表达需求？
专家解答：
建议这位家长进行专业的VB-MAPP评估，这样才能了解小朋友语言方面的能力。
情况一：只有简单发音，则需建立仿说意识
前期，我们需要先要做搭配（如，喜欢的玩具）。
例如，当玩具出现时，家长便可以发出一些将要他进行模仿的音，但此时我们不要强迫孩子必须发音，只需要他注意听即可。当建立好搭配之后，我们就可以帮助孩子发出这个音，给予适当的辅助并等待3~5秒钟。
等小朋友可以发音时，我们再把时间延长的辅助撤出，这样才能逐渐建立起孩子的仿说意识。
情况二：已有仿说意识，如何建立沟通？
首先练习“提要求”的技能，依旧用到“搭配”的技巧。
例如，孩子喜欢玩车，在玩的过程中他会产生动机。当他伸手拿玩具的时候，可以辅助说“我要汽车”，等孩子说出这句话后进行强化“好的，给你汽车”。
当孩子可以独立提要求后，即可进行辅助的撤除。通过这样反复的练习，小朋友和家长的沟通就可以建立起来了。
家长提问2：孩子经常大呼“啊！啊！”，完全不能理解他要做什么，声音越来越大，如果我们猜不对他要做什么他就会直接大哭起来。
怎样才能让他正确表达、不哭闹？
专家解答：
我们要创造情景、创造动机，当孩子有了动机自然会有提要求的需求。
如何创造动机？这要求我们常带孩子跟其他小朋友玩耍，在玩耍的过程中，小朋友自然会对某些玩具或事物产生动机。接下来，就该练习小朋友的提要求技能了。
例如，在玩球的过程中，孩子对球产生了兴趣，就要伸手拿球。这时我们就可以要求孩子必须说出“我要玩球”才能拿到玩具球。当孩子能够独立表达需求的时候，就不会再出现大哭大叫的行为了。
家长提问3：孩子会仿说两个字的词，但是主动语言少，如果我们没有及时理解他的意思，就会发脾气。
为了不让他发脾气，我们常常无法耐心坚持等他说话，就满足他或者安慰他。怎样启发主动语言？
专家解答：
这个问题我们可以结合以上两个问题来回答。
首先依旧是要创造小朋友的动机，当小朋友有了动机的时候，自然就有想要表达的欲望。
此时，还是需要练习孩子的提要求技能。
孩子的提要求目标，我们可以设置为孩子常玩的玩具、常吃的并且喜欢的食物，可以从孩子看到的物品过渡到不是经常出现在孩子面前的物品。
我们可以从名词类的提要求，逐渐过渡到动词类。比如“妈妈，抱一抱”等动作的提要求。
当小朋友产生问题行为的时候，我们要采取计划性的忽略。像家长提到的“大哭大闹”，我们一定要忽略。并且，当孩子平静下来以后，我们依旧要完成此目标。
比如，他在练习仿说时哭闹，那么在当他情绪稳定后，我们需要让他继续练习仿说技能，这样才能避免逃避行为的产生。
语言问题是多数星宝共同面对着的问题，家长们在进行家庭干预训练时，要注意“搭配”、“仿说训练”、“提要求训练”、“强化”等方法的结合。