底层思维：学习是为了发现规律，应用规律，掌握知识只是副产品。

学习是为了掌握知识吗？

不是。婴幼儿的探索和游戏就是学习，这种学习是在发现身边事物的规律，以便自己未来能安全地与环境相处，并利用好身边的事物。

对于学生来说，学习数学是为了掌握数学本身的规律，而学习英语是为了洞察语言学习的规律，只有真正发现了这些学科内在的规律，才有可能考上名校。

而事业成功更不是靠知识，而是依靠个体对这个世界规律的理解，抽象地解决未知挑战。

我写了篇文章，详解为什么要洞察规律而不是掌握事实的知识。

为什么说，学习是发现规律的过程，掌握知识只是副产品？

我们要先从婴幼儿的学习行为开始说起。婴幼儿来到这个世界上，不久，他们会有一种原始的冲动。就是想要了解身边的万事万物。可能心理学上把这种冲动称之为好奇心，或者是叫求知欲，但其实不是。

婴幼儿想要了解这个世界的冲动，是源自于一种生存的本能。因为只有尽快的了解身边的世界的万事万物，它们的构成，它们的用途，它们的属性。了解清楚，万事万物的特性，他才能够很好地跟这些万事万物和谐生存。

通过这种探索的学习，婴幼儿很快就能够了解身边哪些东西是能吃的，哪些东西是不能吃的，哪些东西是有伤害的，哪些东西没有伤害的。甚至还会发展出在什么时候，要用什么样的物品来帮助自己，完成什么样的任务或者满足什么样的需求。

所以学习就是生存的本能冲动。绝对不依靠任何教育。

那婴幼儿对身边万事万物的探索，或者叫学习的过程，看上去是了解了一堆事实，或者叫了解了一堆知识，其实不是。

婴幼儿从身边的事物开始了解。他的目的并不是仅仅利用这些物品。因为生存的挑战很大，认识身边这些物品，还不足以给他带来生存的安全。必须要通过对身边物品或者事情的规律的发现，来预测新事物或者新的挑战的应对方法。这就是一个人通过自我学习，发现了万事万物的规律，最后发展出应对未知事物挑战的能力。

注意啊，应对未知事物的挑战，才是生存中绝大多数的挑战。

学业成功也是需要洞察学科学习的规律

孩子上了小学一年级之后，开始学习拼音学习数字，学习加减法。当然还会考核对这些知识的掌握程度。但是我跟大家讲，学会这些知识，并不是学科学习的目的。就好像高考并不是在考知识一样。

学会拼音，是为了认识更多的生字。而学会数字，学会加减法，是为了能够解决更多的数学问题。所以学习拼音是在学习认识生字的规律。学习数字和加减法是在学习数字的规律。

而一个五岁的普通孩子，是不可能真正明白拼音的意义 以及数字的规律。为了达成教学目标，绝大多数老师和家长都会共谋，让孩子通过死记硬背的方式，来记住这些知识。这样的知识，根本就没有办法让孩子洞察它内在的规律，那么死记硬背下来，有什么用呢？它只能成为负担，不会让人体验成功与快乐。

又比如说，我们学习物理，不是为了学习物理的知识。而是为了掌握这些知识来了解这个物理世界的规律。我们学习历史，是为了通过历史的故事，历史的世界，历史的发展，来了解人类社会发展的规律，而不是了解历史知识。我们学习英语是为了了解英语世界国家，他们的价值体系，他们的文化体系，而不是为了学习英语语法和英语单词。

我知道有很多人会抬杠说，我们了解这些规律，不是需要先学会知识吗？好吧，确实是要学习一部分知识，但是学习知识的目的是为了用这些知识来发现更多的规律，而学习知识本身，并不是目的。

但是，正是因为大多数人都认为知识就是学习的目的，所以他们花了很多时间在学习知识上面，但是却很少有人利用这些知识去探索已有的规律和未知的规律。

很多学生就此产生了学而无用，不能从这个过程中获得快乐与成功体验的感受。因为探索我们活动的边界，探索我们认知的边界，发现新的规律，这是人类社会生生不息的源泉。而掌握一大堆无用的知识，这并不是人类生存与发展的本能需求。因为知识没有办法应对未知的挑战，而规律可以。

所以仅仅为了学习知识而努力的学生，他们是没有办法考上好大学的。因为好的大学他要的不是掌握一大堆知识的学生，他们是在挑选，能够发现未知规律的学生。而这样的学生，他们在中学阶段就已经发现了，所有学科的学习规律。所以只有这样的学生才能够用同样大的努力程度来获得应对未知考试的能力。而那些学了一大堆事实的人，并不具备这样的能力，所以他们根本就没有办法应对那么难的高考的挑战。

换一个简单的说法就是，在高考中能够取胜的学生，他们一定是善于发现规律的人。他们通过简单的知识学习，就能够洞察所有学科的真正的内涵。也只有如此，才能够在同样的时间内，能够对更多的未知的挑战，做出正确的反应。

也就是说，即便你把所有的学科知识倒背如流，你也没有办法在高考中获得高分。原因在于高考的很多题目，他不是在考你现在的知识的掌握程度，而是在考核利用现有的知识来解决未知问题的规律。

为什么有人喜欢学习有人厌恶？

喜欢学习的人和厌恶学习的人是完全不同的两种人。区别在于喜欢学习的人，能够在学习中获得成功的体验，而厌恶学习的人会在学习的过程中，得到痛苦的体验。

那什么样的人会在学习的过程中得到痛苦的体验呢？就是那些把学习知识作为学习目的的人。因为学习知识是一种考核的要求，而不是一种人自身成长发展的需求。不是人的需求，但是又必须要去做，这就变成了痛苦的事情。

另外一些人在学习的过程中，洞察了一些世界的规律。他们就会有一种超能力的体验。觉得自己又掌握了应对挑战的技能，或者方法。觉得自己的努力总是能够带来更大的生存与发展的支持。这是一种正反馈，带来了生存的安全和发展的希望，就会让人越来越喜欢干这件事情。那他就能够获得更多的成功体验。

记住我们今天学到的底层思维：学习是为了发现规律，应用规律，掌握知识只是副产品。千万不要把掌握知识作为学习的目的，因为这只能带来压力和痛苦。