《史记》屑隙|“恶意揣度”一下似乎挺有趣

近期一直在和《史记》选读中的《李将军列传》、《刺客列传》打交道，我发现了一个很有意思的事情。

《李将军列传》中有一句话叫做“虽其子孙他人学者，莫能及广”，意思是说，即使是李广的子孙和学习李广的人，（他们的射箭技艺）都不能赶得上李广。我在备课本上，把这句话单独标出来，写了两句话，第一句“教会徒弟，饿死师傅”；第二句“师傅领进门，修行在个人”。所以就在讲课的时候把这个地方变成了一个小插曲，我跟孩子们说，“我们不妨来恶意揣度一下李广，假如他是个师傅，他的子孙和学习他的人都不能赶上他，这是因为什么？”

学生们可高兴了，就在那里发表看法，“可能是他留了一手”，哈哈，看来我的有意引导起作用了。于是就应和他们，说，“恩，可能吧，这李广当师傅的时候就没倾囊相授，不是有句话叫做‘教会徒弟，饿死师傅’吗？”

“那再看一下另一种情况，假如李广他是个好师傅，他倾囊相授了，还是会有这样的差异，他们还是赶不上李广，这又是什么原因呢？”学生脱口而出，“他们太笨了，或者也可能太懒了。”于是哄堂大笑，我就趁机给他们“加盐”了，我说，“哈哈，是呀，你们看我同样在讲一堂课，有的人掌握的知识点多一点，有的人少一点，那为什么会有这种差异呢，排除智力的因素，那可能是有的人用心有的人不用心，老师嘛，能做的，只是点拨，真正起作用的还在于同学们个人的努力呢！”

这样一个小小的插曲解读居然让我感觉很快乐，学生们也很快乐，高中的课堂之上，没有各式各样的花样媒介，把如此平淡之语加以稍微联想或发散，会产生特别神奇的效果，而且我自己本身对于李广的印象和对于司马迁《史记》的把握也更加深刻。

另一篇叫做《刺客列传》，节选的是荆轲，这篇列传中最精彩的一部分。我刚刚把这篇课文的课给备了个七七八八，我感觉我很不喜欢燕太子丹。

他很小气，用他老师的话来说是“以见陵之怨，欲批其逆鳞”，因为被欺侮的怨恨，想要触犯他的（秦王的）逆鳞。事实上扩大化来说，就是拿国家大事当儿戏，只为报私仇就不管自家社稷江山的安危了。他老师理智地劝他，他还听不进去，荆轲等一下朋友，他催人家，对他来说，就是要报私仇分分钟都等不了。这是外在的显而易见的。

我不喜欢他的事实上是一种感觉，他给我一种假仁假义的印象。

秦将樊於期投奔他，他倒是“受而舍之”，接纳樊，并且让樊住下。他老师来说把樊送到匈奴去以免给人家口实时，他说，哎，不行，人家樊将军“穷困于天下”，在天下穷途末路了，来投奔我，这是信任我，当我是朋友，我怎么能为了一己私利而弃我朋友于不顾呢！“愿太傅更虑之”，希望老师重新考虑一下别的方案吧。第一次，我姑且相信他是真心。

后来求爷爷告奶奶，求到田光门上，田光说，哎，我老了，精力跟不上了，我给你推荐一个人吧，这人叫荆轲。太子丹还是喜出望外哇，“愿因先生得交于荆卿”。但是回过头对田光说，你知道吗，咱们谈的是国家大事，你别外泄哈。显然不为他所用，他就不信任人家了，亏人家还帮他找人。

好，找到人之后，田光自杀了，他假模假样地流着眼泪说，我不是这个意思呀，我只是想成大事，不想让田先生死啊！然后话头就开始转折，说服荆轲去帮他干活了，荆轲推辞，就格外献殷勤，荆轲答应了也是。

然后荆轲答应了这件事，又轮到樊於期头上了。荆轲说，哎，我需要一个名头，不然秦王不见我啊，得用樊於期的头，秦王不是重金悬赏呢吗！太子丹又说不行不行，我不能答应。但荆轲私下里去见了樊於期，让樊於期自刎而死。这个私下去见，说实话，我总是有种念头，事实上就是太子丹作为一个政客的虚伪而促成的，他表面上很为难这件事，但事实上是默许的，他只是不能直接下令要人家的人头，他在等着荆轲对樊於期诛心之语后，樊於期心甘情愿地把头给他，作投名状。不然也不会有在他对着樊於期尸首哭过之后，还把樊於期的头割下来，“盛樊於期首函封之”。如果他不是默许，有本事，他坚守朋友之义，坚决不用朋友的头啊。他做不到。他要报仇，他是一个心胸狭窄的政客。

而且他还贪心。让荆轲和秦舞阳两个人去刺秦已经是很危险了，还要人家学曹沫，去劫持秦王。如果不是这一念之差，以荆轲的武艺，一把淬毒的匕首捅过去，战国末的历史早就改写了，又怎么会有后边的一统六国。

当然，以上关于燕太子丹的，都是臆测，都是“恶意揣度”，但好像我这么一想之后，荆轲的纯粹追求就更加高大。今天看到一个很有意思的问题，说高渐离后边用筑攻击秦王，是不是会亵渎高渐离的音乐。我想了很久，感觉应该是不会的。因为高渐离不止爱音乐，他还爱国家，爱朋友。

我思故我在，也有些道理呢！

---

文|京华

图|京华

编辑|京华